烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[全文5篇]-wenkub
2024-10-08 21 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)了這篇課文，你們都有哪些收獲呢？（無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法）2．同學(xué)們幫小烏鴉想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，看看到底哪種辦法最好呢？下節(jié)課 我們?cè)賮?lái)交流交流，好嗎？ [板書設(shè)計(jì)]烏鴉（圖）喝水（板書）口渴了找到水想辦法找水喝喝不著 喝到水 8聰明、能干善觀察、愛動(dòng)腦第二篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。）（抓“終于”，總算的意思）小烏鴉真聰明呀！讓我們用朗讀的方式再來(lái)感受一下烏鴉的聰明才智吧?。R讀第二自然段）三、討論思考，拓展思維師：烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水（板貼），你認(rèn)為這是一只什么樣的烏鴉？（師用紅筆板書：善觀察、不怕困難、愛動(dòng)腦）師：同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法。哪一句好，為什么？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？ 舉例提示：(1)天氣漸漸______________。（點(diǎn)紅“漸漸”，就是“慢慢”的意思。抓“叼”（就是用嘴銜住，師用手勢(shì)表示），“一顆顆”（它為什么要一顆一顆地放？）③下面我們小組來(lái)演示一下烏鴉喝水的過程。小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。師用書卷成話筒采訪“烏鴉”：——烏鴉，喝不著我們就不要喝了，咱們飛走吧！好不好？（不好，我要想辦法）（板貼：想辦法）是啊，此時(shí)它遇到困難了，可它飛走了嗎？沒有，它在想辦法呢，你覺得這是一只什么樣的烏鴉呀？（愛動(dòng)腦筋，遇到困難不逃避，而是積極想辦法解決）D、齊讀第一段。B、學(xué)習(xí)第二句①師過渡：小烏鴉繼續(xù)飛呀飛呀，這時(shí)，它眼前一亮，呀，（引讀他看見——一個(gè)瓶子，里面有——）②師：那么渴的烏鴉找了那么多的地方都沒有找到水，這時(shí)終于看到水了，（板貼：找到水）它的心情怎么樣？（高興、驚喜、興奮）它會(huì)想些什么呢？（哈哈，終于有水喝啦，真是功夫不負(fù)有心人哪！這時(shí)的烏鴉可以說(shuō)是——喜出望外、驚喜萬(wàn)分！）③指導(dǎo)讀：你能把烏鴉高興的樣子讀出來(lái)嗎？（重點(diǎn)讀好：第一個(gè)“瓶子”，“有水”）抽生反復(fù)讀。你什么時(shí)候感到特別口渴的？（上完體育課，玩了游戲后）是什么樣的感受呀？（難受、心里急、嗓子都冒煙了……）③課件出示問題“烏鴉是怎么找到水的呢？”出示一只烏鴉頭飾，誰(shuí)來(lái)演一演這只口渴的小烏鴉？（生開始飛）（飛了一圈，師采訪：小烏鴉呀，你是怎么找水喝的？飛了哪些地方呀？）師引領(lǐng)：小烏鴉飛過了——飛過了——一會(huì)兒飛到這里，一會(huì)兒飛到那里，這就是文中所指的“到處”（課件點(diǎn)紅）指讀，齊讀。過渡：師指著課題：烏鴉為什么要找水喝呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，趕快打開書，翻到第24課。小朋友們讀的真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把《烏鴉喝水》這個(gè)故事做成了動(dòng)畫，你們想看嗎？（生： 想）要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，看完后要用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事?！八笔仟?dú)體字，要注意第二筆是橫撇，不是點(diǎn)、提。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇 課文。懂得遇到困難不退縮，仔細(xì)觀察，積極開動(dòng)腦筋尋求解決的辦法。第一篇：烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：通過多種方法朗讀、感悟課文。跟老師一起來(lái)把課題寫完整。下面請(qǐng)大家一起美美地把課題讀一讀（生讀）。生看課文動(dòng)畫。交流：因?yàn)樗诳柿耍ò遒N：口渴了 找水喝）A、學(xué)習(xí)第一句①根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。（你現(xiàn)在感覺怎樣？生：氣喘吁吁的說(shuō)：渴得飛不動(dòng)了，特別想喝水……）④指導(dǎo)朗讀：小烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（評(píng)價(jià)：你為什么讀得這么有氣無(wú)力？—— 又累又渴。師評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高興了——再高興一點(diǎn)——女生讀——男生讀——齊讀。把書捧起來(lái)，帶著自己的理解和感受我們一起來(lái)讀一讀第一自然段。組間交流匯報(bào)。（一生旁白，其余三生有秩序的用手指夾石子一顆一顆放入瓶中。）比較句子，用“漸漸”造句。(2)我漸漸__________________。假如旁邊沒有小石子，你能幫烏鴉想出一個(gè)好辦法來(lái)嗎？（生交流）師：看來(lái)，同學(xué)們比烏鴉還聰明。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。教學(xué)流程：＆61548。學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀?？墒牵瑸貘f喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。我們接著看看烏鴉放吧。]1烏鴉聰明的事例很多。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了 ——能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝——喝不著——想辦法———喝著水現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。用看見一詞說(shuō)話。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。開始。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。(指名讀句子)①對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能
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