烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)-wenkub
2024-10-08 21 本頁面
【正文】 動的烏鴉（可用破硬紙板做）。四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。第一篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水?！窘虒W(xué)方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。理解“到處、升高”的意思。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（5）演示烏鴉喝著水的情景。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。了解烏鴉喝水的過程。教學(xué)過程:一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！?，我們又會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？三、初讀課文，認(rèn)讀字音： ?！空l來讀?！?①你們看到了什么？②【出示一組詞語：一個(gè)瓶子，水不多，瓶口又小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。①烏鴉想出辦法了嗎？（想出來了）②你來讀讀這句話。？注意看。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：。本課努力將識字與閱讀相結(jié)合，使識字貫穿于整節(jié)課。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意?！窘膛c學(xué)的過程】一、圖片導(dǎo)入：出示烏鴉圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“烏鴉”，板書“烏鴉”。2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字寶寶多讀幾遍。?（2）學(xué)生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。?（1）出示字形相近的字：我──找石──右辦──為。?喝渴? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。?（2）“漸漸”是什么意思？哪個(gè)詞語和“漸漸”的意思差不多？ ?（3）用“漸漸”說一句話。?學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?六、回顧小結(jié)?師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，用了許多方法認(rèn)識了不少生字寶寶，還認(rèn)識了一只愛動腦筋的小烏鴉，希望小朋友們回到家里，把課文讀一遍給爸爸媽媽聽。認(rèn)識2個(gè)偏旁。教學(xué)過程：一． 談話揭示課題1． 談話。二． 范讀課文1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽
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