【正文】 因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀，所以它能在——空中自由地飛翔。（出示有翅膀的蝸牛圖）師：這是什么時候的蝸牛？（生：很久以前）對，很久很久以前的蝸牛就是這樣的，打開書，找出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍。）（設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過程游戲化——“和字寶寶打招呼”，有效激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。第二篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎杯》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)靖江市八圩港口小學(xué) 何麗君教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。它會怎樣對蝴蝶說呢?同桌交流?？偨Y(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。3可以告訴蝸牛什么是錯誤的?該怎么做?)聽了同學(xué)們對蝸牛說的話，老師也想送給蝸牛兩句話。翅膀?yàn)槭裁床灰娏?上哪兒去了?(滲透退化)退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失?？磥恚@只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再來讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。)① 輕聲讀，找出一對親姐妹。有多重?背在身上什么感覺?誰來做個動作。如果你們觀看了當(dāng)時的比賽，請蝸牛哥哥們起立一起自豪地將比賽場景讀出來。請你們再讀讀第二自然段，書讀百遍，其義自見，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)!可以在個別詞語下面加上記號。(請生說)那時，它竟然長著這么一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!齊讀第一自然段。小蝸牛驚訝地說：真的嗎?怎么差別這么大呢?您身上還有獎杯呢?這到底是怎么回事呀? 奶奶嘆了口氣說今天，奶奶給你講關(guān)于我獎杯的故事。春天里，百花盛開。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。情感態(tài)度與價值觀：體會蝸牛的居功自傲、不思進(jìn)取。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。第一篇：蝸牛的獎杯(第二課時)教學(xué)設(shè)計(jì)蝸牛的獎杯(第二課時)設(shè)計(jì)思路：指導(dǎo)思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教學(xué)提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生從閱讀實(shí)際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，使學(xué)生在輕松愉快中懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時可讓學(xué)生把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過學(xué)生的嘴巴，轉(zhuǎn)化成精彩的對白。抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內(nèi)容，并從中明理。讓學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，與課文相關(guān)的教學(xué)課件和名人名言。剛剛懂事的小蝸牛要第一次獨(dú)自去奶奶家玩耍。板書課題：蝸牛的獎杯。如果你就是那只自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你此時的心情讀出來吧!(讓學(xué)生讀出蝸牛的自由、得意、高興)現(xiàn)在我們就是一群有著一對有力的翅膀的蝸牛，可以想飛到哪里就飛到哪里，伸出我們的翅膀飛一飛吧，你們開心嗎?得意嗎?就帶著我們的心情再讀第一自然段，體會這種自由飛翔的感覺。(點(diǎn)出遙遙領(lǐng)先、所有的對手)請看圖片：哪些小選手參加了比賽?誰獲勝了?所有的對手是指哪些對手呢?(生：還有好多小動物。蝸牛妹妹們也來讀吧!(指導(dǎo)朗讀)小蝸牛，現(xiàn)在你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢?(三)學(xué)習(xí)第三自然那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)?自由讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重啊!是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀!請一位同學(xué)來讀讀。② 理解唯恐、生怕。自由讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。沒有了翅膀，還有獎杯嗎?那有什么呀?(滲透勉強(qiáng))曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。請同學(xué)們看：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。集體交流。，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？大聲地喊出它們的名字。）看來，字詞是難不倒你們了。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對低年級學(xué)生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。板書：自由飛翔師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。師板書：遙遙領(lǐng)先理解，讀好“遙遙領(lǐng)先”師：誰能用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面？師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面，比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領(lǐng)先。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？ 指名讀。？？（板書：成天背獎杯）“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是蝸牛，你是更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎杯被別人偷去？反復(fù)讀，體會前一句得意的語氣更強(qiáng)，后一句害怕的成分居多。），蝸牛把自己取得的成績看得太重要了！再次讀這兩句話，體會小蝸牛驕傲自滿的