【正文】 地是想到自己的感受，總是更多地活在自己的個人世界里。由此可看出人際關(guān)系問題仍是當(dāng)前大學(xué)生心理健康的主要障礙。鄒弘 (1998)考察了同伴地位和學(xué)校適應(yīng)對兒童孤獨(dú)感的影響，發(fā)現(xiàn)被同伴拒絕、沒有朋友或雖有朋友卻不能滿足建立親密關(guān)系的需要都與孤獨(dú)感有關(guān)。 Claudia 和Larry(1999)在對老年人的社交與孤獨(dú)感之間關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，己婚但是沒有子女或者朋友的老年人擁有很高的孤獨(dú)感。大學(xué)生的社會交往能力是人際交往的一個特殊組成部分，主要是針對當(dāng)前大學(xué)生的心理、生理、生長環(huán)境等特點(diǎn)而形成的一個概念。其次，孤獨(dú)感也是一種主觀體驗(yàn)或心理感受，而不一定非得處在社交孤立狀態(tài)之中，一個人可在漫長的獨(dú)處中毫無孤獨(dú)感，也可以在眾多人際關(guān)系中產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感；最后，人們對孤獨(dú)感的體驗(yàn)是不快樂的且令人痛苦的。 Gerson 和Perlman(1979)及 shaver(1985)也對孤獨(dú)從時間上作了區(qū)別，他們認(rèn)為孤獨(dú)既可為短期的、可為一時性、境遇性的，也可以是長期性的或特質(zhì)性的。岑國禎 (1996)將孤獨(dú)定義為個體因在人際關(guān)系中未能滿足自己的社會期望，在主觀上產(chǎn)生自己被忽視、被遺忘、被他人認(rèn)為是無足輕重的感受，從而引發(fā)的一種消極的心理狀態(tài)。 Peplau,Russel 和 Heim 認(rèn)為當(dāng)個體的社會關(guān)系網(wǎng)比預(yù)期的更小或更不滿意時，孤獨(dú)就會出現(xiàn)。而 大學(xué)生作為一個從校園向社會過渡的群體，正處于人生發(fā)展的重要時期，是個體發(fā)展出強(qiáng)烈而廣泛的情感性需求的關(guān)鍵時期。 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。針對以往研究中存在的不足，本研究采用孤獨(dú)感問卷和本土化的社交能力量表、對大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力之間的關(guān)系進(jìn)行探討，而探討大學(xué)生的孤獨(dú)感問題的理論意義有，為大學(xué)生孤獨(dú)感的研究提供一定的理論支持，另一方面也豐富了已有研究中的結(jié)論，而其實(shí)踐意義有，為大學(xué)生心理健康問題的干預(yù)治療提供一定的數(shù)據(jù)支持，幫助大學(xué)生提升自己的社會交往能力，不斷提高綜合素質(zhì)，并且提高當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水平。周宗奎、范翠英 (20xx)研究了社交焦慮與孤獨(dú)感的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)焦慮程度是影響其孤獨(dú)感的重要原因。一是有孤獨(dú)感的人傾向于在社交時對他人和自己給予嚴(yán)厲的、苛刻的評價；二是許多有孤獨(dú)感的人缺乏一些基本的社交技能，從而使他們無法與他人建立持久的關(guān)系。 。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 、參閱優(yōu)秀論文等資料。 Claudia 和 Larry(1999)在對老年人的社交與孤獨(dú)感之間關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，己婚但是沒有子女或者朋友的老年人擁有很高的孤獨(dú)感。研究表明，消極退縮的兒童往往因?yàn)樯缃唤箲]而把自己從同伴群體中孤立出來，因此，與同齡人相比，消極退縮的兒童與同伴交往的次數(shù)較少，獨(dú)處的時間更多，從而增加了他們體驗(yàn)孤立和孤獨(dú)的機(jī)會。 三、研究的主要思路和方法 研究思路： 本研究的主要思路是采用《 UCLA 孤獨(dú)量表》和《人際交往能力問卷》進(jìn)行調(diào)查研究，選取 200 名河西學(xué)院大學(xué)生作為被試進(jìn)行調(diào)查，以此 來研究河西學(xué)院大學(xué)生的孤獨(dú)感情況和 人際交往能力情況，進(jìn)而探討大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力的關(guān)系。 四、論文 (設(shè)計(jì) )進(jìn)度安排 階段 論文（設(shè)計(jì)）各階段名稱 起止日期 1 收集資料并制定論文計(jì)劃 20xx 年 12 月 10 日 — 20xx 年 12 月底 2 發(fā)放問卷、調(diào)查研究 20xx 年 3 月初 — 20xx 年 3 月中旬 3 收回問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 20xx 年 3 月中旬 — 20xx 年 4 月初 4 畢業(yè)論文一稿 20xx 年 4 月初 — 20xx 年 4 月底 5 畢業(yè)論文二稿 20xx 年 5 月初 — 20xx 年 5 月中旬 6 畢業(yè)論文定稿 20xx 年 5 月中 旬 — 20xx 年 5 月底 7 論文答辯 20xx 年 6 月初 五、參考文獻(xiàn) 1. 泰勒 (Taylor),佩普勞 (Peplau),希爾斯 (Sears)著，謝曉菲等譯 .社會心理學(xué) .北京：北京大學(xué)出版社，20xx,9. 2. 俞國良 ,辛自強(qiáng) ,羅曉路 .學(xué)習(xí)不良兒童孤獨(dú)感、同伴接受性的特點(diǎn)及其與家庭功能的關(guān)系 .心理學(xué)報(bào)20xx， 32(l):5964. 3. 鄒亂 .同伴關(guān)系的發(fā)展功能及其影響因素 [J].心理發(fā)展與教育 ,1998,(2). 4. 周宗奎，趙冬梅，陳晶等，童年中期兒童社交地位、社交自我知覺與孤獨(dú)感的 關(guān)系研究 .心理發(fā)展與教育 ,20xx,32(4):7080. 5. 黃希庭 .簡明心理學(xué)辭典 [M].合肥 :安徽人民出版社 ,20xx. 6．駱光林，阮俊華，樓成禮等 .大學(xué)生孤獨(dú)心理的調(diào)查與分析 .浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版 ） ,1999，（ 7） :113. 7．張翔 ,常保瑞 ,趙燕 .不同性別及科系大學(xué)、三年級學(xué)生孤獨(dú)感與心理健康差異 [J].中國臨床康復(fù)，20xx,10（ 42）： 3460. 8．李韜 ,姚斌 ,汪勇 .大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與孤獨(dú)、抑郁的關(guān)系研究 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(20xx)的研究結(jié)果表明，老年人的看護(hù)者們可以通過幫助被看護(hù)人保持和發(fā)展社會交際網(wǎng)絡(luò)來預(yù)防孤獨(dú)感的產(chǎn)生。周宗奎、范翠英 (20xx)研究了社交焦慮與孤獨(dú)感的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)焦慮程度是影響其孤獨(dú)感的重要原因。 由于許多人不懂得如何與人正當(dāng)交往，致使白己與他人漸行漸遠(yuǎn)，從而進(jìn)入了孤獨(dú)的沙漠，甚而影響到人們的身心健康和情緒體驗(yàn)，所以越來越多的人們開始學(xué)習(xí)如何與人打交道，發(fā)展社交能力的好方法之一就是進(jìn)行社交訓(xùn)練。 wittenberg 等人 (1986)考察 了孤獨(dú)者和非孤獨(dú)者使用自我暴露的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)感程度很高的人們不能夠掌握何時進(jìn)行自我表露以及表露多少內(nèi)容比較合適這些社交能力，這樣往往讓對方感到無所適從，不知道這些孤獨(dú)者的交往界限設(shè)置在哪里，并且感到他們忽冷忽熱，難以做出相應(yīng)的反應(yīng)，而孤獨(dú)感者也因?yàn)閷Ψ降牟磺‘?dāng)反應(yīng)同樣認(rèn)為自己在跟不合適的人交往，最終會越走越遠(yuǎn)。對于大學(xué)生而言，絕大多數(shù)人與家人接觸、交流的時間并不多，所以社會性與愛情孤獨(dú)的關(guān)系比與親情孤獨(dú)、社會孤獨(dú)的關(guān)系更為密切。 大學(xué)生的年級 與孤獨(dú)感 李藝敏（ 20xx）等的研究表明 ,大學(xué)生的年級在孤獨(dú)感總分以及各維度上的效應(yīng)非常顯著 ,表明大學(xué)生不同生活階段的孤獨(dú)感存在顯著差異。在發(fā)展孤獨(dú)感維度上 ,一年級與二、三、四年級大學(xué)生之間有顯著差異。這一研究結(jié)果與孟晉、駱光林、李傳銀（ 1999）等的研究結(jié)果相矛盾 ,他們認(rèn)為大學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感的比例基本上是由低年級向高年級逐漸遞增 ,二、三年級間差異不顯著?？v觀中西方關(guān)于孤獨(dú)感的研究和測量，無論是在孤獨(dú)感的概念、理論、預(yù)測指標(biāo)和影響因素上，還是在孤獨(dú)感的應(yīng)對方式的研究上，學(xué)者們?nèi)涨斑€都沒有取得一致的意見。孤獨(dú)感作為一個在大學(xué)生群體中廣泛存在并對個體、社會發(fā)展有深遠(yuǎn)影響的心理現(xiàn)象理應(yīng)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。 大學(xué)生孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)使用的關(guān)系 在未來可以采用混合研究模式 ,探討網(wǎng)絡(luò)使用的各種變量 (上網(wǎng)時間、上網(wǎng)時的心境、 上網(wǎng)者的個性人格、現(xiàn)實(shí)社會的人際狀況、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的種類和性質(zhì)等 )與大學(xué)生孤獨(dú)感之間的深層關(guān)系 ,以期揭示大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)與有效減少孤獨(dú)感的條件。 1 大學(xué)生孤獨(dú)感與社交能力的關(guān)系研究 —— 以河西學(xué)院為例 牛芳龍 （河西學(xué)院 教師教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，甘肅 張掖 734000） 摘要： 本研究采用問卷調(diào)查法以 200 名河西學(xué)院大學(xué)生為樣本，主要考察了性別、年級和城鄉(xiāng)生源因素對我校大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的影響，以及我校大學(xué) 生孤獨(dú)感與社交能力水平之間的關(guān)系。 there is significant correlation among loneliness level and social skills, the level of social support and selfdisclosure factor can significantly affect the level of loneliness. Key Words: University students； Loneliness； Social skill level 1 引言 心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，人也許能夠忍受諸如饑餓或壓迫等各種痛苦，但卻很難忍受所有痛苦中最痛苦的一種 — 那就是全然的孤獨(dú)。在這個時候，如果他們遭遇挫折后自己不能夠反省或者求助，而學(xué)校、家庭也不能幫助和引導(dǎo)他們，那么就有可能陷入人際障礙的漩渦中不能自拔，由最初的美好愿望變?yōu)樘颖苋穗H關(guān)系。 2 研究方法 被試 被試為河西學(xué)院大學(xué)生共 200 人，以班級為單位對在讀大一、大二、大三、大四的學(xué)生進(jìn)行施測?？偡?80 分，得分越高表明孤獨(dú)感越高，內(nèi)部一致性系數(shù)為 ，具有良好的信度和效度（汪向東等， 1999）。該問卷的克龍巴赫系數(shù)為 ，問卷 5個維度相隔三周的重測信度為 ，所以說該問卷具有良好的信效度（魏 源， 20xx）。 大學(xué)生孤獨(dú)感和社交能力水平的性別差異 采用獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，考察了我校大學(xué)生在孤獨(dú)感和社交能力水平上的性別差異，具體結(jié)果見表 3： 結(jié)果表明，我校大學(xué)生孤獨(dú)感在性別上存在明顯差異，男生的孤獨(dú)感水平明顯高于女生（ p）。 *** p 從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)： (l)