【正文】 校和教師發(fā)展中面臨的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展為基本追求。通過(guò)“教學(xué)評(píng)價(jià)”，使教師了解新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，了解課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)，掌握案例分析、課堂觀察和成長(zhǎng)記錄袋等當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革中常用的評(píng)價(jià)方法，理解發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)和主要思路，理解新課程評(píng)價(jià)帶來(lái)的教師觀念與行為的變化。（2）引領(lǐng)教師從苦干型向研究型發(fā)展。（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。（2）以“學(xué)生心理”專(zhuān)題為主，開(kāi)展以“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生”為工作主題的教育活動(dòng)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。學(xué)校是教師繼續(xù)教育的重要陣地，校本研修貼近學(xué)校實(shí)際，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)，有利于解決中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；有利于滿(mǎn)足不同層次教師的學(xué)習(xí)需求，形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高教師參與繼續(xù)教育的積極性；有利于加強(qiáng)教師的協(xié)作交流，形成良好的校內(nèi)人文環(huán)境；覆蓋面廣，有利于實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)；有利于緩解工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，充分利用學(xué)校人、財(cái)、物、信息等資源；有利于充分發(fā)揮學(xué)校在繼續(xù)教育工作中的導(dǎo)向、管理、監(jiān)控、評(píng)估、激勵(lì)等作用和功能；有利于提高繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和效率。第一篇：中心小學(xué)校本研修方案***中心校2012年校本研修工作實(shí)施 方 案依據(jù)《西安市**區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)**區(qū)2012年校本研修工作實(shí)施方案的通知》（*教人發(fā)【2012】11號(hào)）文件，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。校本研修是當(dāng)前形勢(shì)下促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最為有效的途徑和策略。用校本研修活動(dòng)搭建平臺(tái)，以問(wèn)題為起點(diǎn)，讓教師在用心教書(shū)育人的過(guò)程中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位。3．新理念、新課改（1）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。研究不是一個(gè)領(lǐng)域，而是一種態(tài)度，沒(méi)有研究就沒(méi)有教育的推進(jìn)，沒(méi)有研究就沒(méi)有教師專(zhuān)業(yè)的提升。（4）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。學(xué)校的層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平，教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)不同，這些都決定了校本研修的方式和內(nèi)容應(yīng)該是多樣的。：倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助陜西省基礎(chǔ)教育專(zhuān)網(wǎng)、中小學(xué)教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。七、工作保障組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***成員：*****認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5﹪安排”的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，為全面推進(jìn)校本研修提供資金保障。八、研修要求，要成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，立足本校實(shí)際，科學(xué)制訂校本研修規(guī)劃、年度計(jì)劃和實(shí)施方案。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計(jì)劃。，推進(jìn)校本研修工作健康發(fā)展。二、校本研修目標(biāo)1．以“鹽韻德育”特色文化課程建設(shè)為抓手，加大教師職業(yè)道德教育力度，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。三、校本研修形式1．自我反思。3．專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。組 長(zhǎng)：李廣新副組長(zhǎng)：張定國(guó) 邱軍 趙陽(yáng) 龔成兵組 員：劉杰 李斌 錢(qián)榮 滕玲 楊曉莉 趙靜 各校區(qū)教研組長(zhǎng) 區(qū)名師工作室主持人(二)強(qiáng)化校本研修成效。通過(guò)同課異構(gòu)的方式，讓學(xué)校老師在上課和觀察中，學(xué)優(yōu)點(diǎn)，找不足，促提升。4．開(kāi)展“3Y”（演課、研課、驗(yàn)課）教研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革將“3Y”教研活動(dòng)與深化“優(yōu)學(xué)課堂”教學(xué)改革想結(jié)合，開(kāi)展全校教干、教師全員參加的“3Y”模式教研和第二屆中青年教師微課評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)演課、研課、驗(yàn)課，提升教師的教研能力，改變教師的課堂教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高課堂教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校制訂研修活動(dòng)常規(guī)管理制度，研修的計(jì)劃、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等做出明確的規(guī)定，并由教導(dǎo)處(教科室)具體落實(shí)、檢查，以保證教研效果。建立教師研修專(zhuān)業(yè)支持制度，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討、教師與專(zhuān)家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng)，提高教師開(kāi)展教學(xué)研究的能力和學(xué)校教研的層次。一、指導(dǎo)思想圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長(zhǎng)、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍，為我校深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。在研究中進(jìn)修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對(duì)性和工作適用性。（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。（四）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。（八）、繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對(duì)互助；教研活動(dòng)等。鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動(dòng)；過(guò)程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課；每學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。（4）拓寬交流渠道，促使教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。隨著二期課改的全面開(kāi)展，“運(yùn)用 ‘課程資源’，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣大教師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者，為使教師們正確認(rèn)識(shí)“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐能力，我們確立了本項(xiàng)研修專(zhuān)題。我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第