一年級下冊識字2教學設計-wenkub
2024-10-03 15 本頁面
【正文】 在讀中積累語言，增強語感。（三）朗讀課文，提煉升華。請問，你們去哪里”“深秋，你們又去哪兒呀？”讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。②總結方法，運用方法，學生自己來學習下半句。）這句諺語對低年級的學生來說，很難理解。②讓學生在圖上貼蜻蜓，檢查學生對“低”的理解，使學生明確“江湖畔”的意思，理解句意。）學生對北斗了解的太少，因此，讓學生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。學生的語感得到深化、內化。在展示的過程中，教師相解釋農歷、娥眉、團圓。為此，先讓學生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進行學習，隨機運用下列方法，因學用法。并以此為切入點，進行句子的學習?！睂胄抡n，由于貼近學生生活的認知水平，既能激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，同時向學生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。創(chuàng)設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。教學重點為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。第二篇：一年級語文下冊識字8教學設計2一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設計 天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學校 韓宗英 吳忠良天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學校韓宗英 吳忠良一、說教材《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。（3）、引導學生觀察生字在田字格中的位置。二、寫字教學出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。出示帶拼音的生字。再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。第一篇：一年級下冊識字2教學設計《識字2》教學設計授課班級：當甸小學一年級 執(zhí)教人：陳榮芝 時間：2012年3月 5 日 教學目標：認識“懂”“貌”等生字，認識“冫”和會寫“洗”、“認”等6個生字。同桌互讀，互相正音。（自由讀、指名讀、齊讀）出示不帶拼音的字。分析字形，指導寫字。（4）、師范寫，提示要點。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。二、說教法學習語言的過程，應該是學生積極參與、主動獲取的過程。三、說學法根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，運用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學習方法，讓學生在樂于參與的活動中主動探究，自主學習，學習合作。（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。從學生的問題出發(fā)，學生就會積極、主動地去探索。孩子覺得這個規(guī)律既有趣、又親切。④指導朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前?！暗汀弊值奶幚恚プ×诉@句諺語的關鍵，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？
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