淺談一年級識字教學2-wenkub
2024-10-28 13 本頁面
【正文】 課時第一課時一、導入，揭題二、初讀課文師范讀課文。因此，我們經?？梢岳眯屡f知識的聯(lián)系，隨機識字。引導孩子樂于識字（1）看圖講故事，隨機識字。第一冊教材中的讀寫生字與原教材中讀寫170個漢字相比，識記的量增加了230個。為了突破這一難點，使學生主動識字，以培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字、輕松識字，感受到識字的快樂。（2）設計多種游戲，優(yōu)化識字。在生活環(huán)境中識字課外識字可以是隨機的，也可以是課內識字的延續(xù)，可以請爸爸媽媽幫忙，給家里的物品貼上名字標簽，讓孩子對照實物，認讀名稱，在有意與無意間，就記住了一些字；路邊的標牌也是孩子識字的好資源，每天上學、放學的路上，有意識的讀讀這些標牌名，既能增加識字量又能對已學的字進行鞏固。學生自讀，借助拼音讀準字音。“扌”。第二課時一、復習抽讀字詞卡片，鞏固生字。（2）、指導筆順，學生書空。三、作業(yè)鞏固。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。研修任務二比較分析《操場上》《天上的小白羊》兩個課例的亮點，寫一篇學習心得。（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交?！胺此肌币Y合所選課例內容，聯(lián)系教學實踐，至少從三個角度對該課例進行反思（反思模板提供的）；語言流暢。（4）優(yōu)秀的標準：在良好的基礎上，教學過程具有遞進性、層次性等特點；教學環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學生的學習熱情和學習潛能；教學過程中信息技術與學科內容深度融合；師生的活動指向清晰，結合緊密，與教學目標直接相關或密切相關，充分關注學情，在各個環(huán)節(jié)中每名學生都有明確具體的、切合自身實際的學習任務。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。三、說過程根據教材編排特點和學生年齡特點，在安排教學環(huán)節(jié)時盡量做到簡潔清晰。教學反思 本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。在學習詞語中的生字時，引導學生歸類識字，把與手腳有關的詞語進行歸類比較，發(fā)現字形與實際活動的關系，滲透漢字與生活的關系。一年級識字教學《天上的小白羊》（冀教版）一、說教材兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。《天上的小白羊》這種極富童趣的兒歌是非常容易吸引他們，并引起他們共鳴的。在學生通過讀課文初識生字字音的基礎上，引導學生運用多種方法識記字形，鞏固隨文識字成果。教學反思在這種美好的體驗中通過多種方式朗讀課文，比較輕松地認識了本課的生字詞。我不禁感慨：孩子們太可愛了，在他們的眼里，世界萬物都是充滿靈性的，他們的精神世界是豐富的，他們的生活是多彩的，他們的心中有我們大人無法感受的快樂。《操場上》是人教版一年級上冊學完拼音后第一個識字單元的第 4 課。這兩節(jié)課在落實識字教學目標時最明顯的不同在于《操場上》是以集中識字為主，《天上的小白羊》是以隨文識字為主。無論哪個版本的教材，也不管是集中識字還是分散識字，低年級識字教學的最主要目標都直指“認字、寫字”，這兩個課例在教學目標的落實上都很好地體現了課標所要求的“多認少寫，識寫分開”的原則。老師引導學生先逐句讀課文，再美美地讀整篇課文，在多次朗讀中跟生字一次一次見面，都能知道哪個生字在哪一行的什么位置出現的。實踐證明，這一方法在低年級識字教學中是很有效的?，F在，識寫分開，各有目標，分別落實。隨文識字，輕松活潑不枯燥，讓學生愛學樂學；識記
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