一年級下冊識字2教學設計-免費閱讀
【正文】 注意提醒學生“矢”的捺變點。指名讀，師生互評。齊讀、指名讀。重難點：會認讀9個生字及其詞語，能正確流利地朗讀課文。進行“組詞比賽”。2.“碗”的認識和“母”字的書寫。同學們看，這里都有誰呢？蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬（2）出示關(guān)卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟蟲蟲字旁有關(guān)；（4）除了這些生字以外，你還認識哪些帶有蟲的生字呢？（5）成長樹上開出一朵我會記的花；4．關(guān)卡四──我會練（1）過渡：經(jīng)過了昆蟲樂園，我們終于見到了小動物了。加油??！獅子大王（2）發(fā)現(xiàn)問題：信中紅色的字有什么特點呢？讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關(guān)，并且說一說自己怎么記住這些字；（3）讓學生在小組內(nèi)以自己喜歡的方式練習讀；（師：你們都有一雙智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）（4）匯報，齊讀；（5）成長樹上開出一朵我會讀的花；2．關(guān)卡二──我會寫（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有很多樹，樹上有個樹字。師：第一次見面，我們互相問個好吧？小朋友們好！你們愿意把我當作朋友嗎？把我當作朋友的小朋友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。再讓學生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機在句子下板書：大雁北飛天將暖 大雁往北飛春天最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達到理解句子的目的──春天。）①教師故意出錯。（初三初四娥眉月，十五十六月團圓?？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導，鼓勵學生提出自己的疑難。這篇諺語的內(nèi)容較深，學生不易理解，所以在學習這篇課文中，我以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。（5）、學生練習書寫，教師巡視指導。（識字、記字）檢查學生識字情況。教學重難點：學會生字詞 教學準備：小黑板、生字卡片 課時安排：2課時第一課時一、導入，揭題二、初讀課文師范讀課文。“扌”。（2）、指導筆順，學生書空。針對課文的特點，在第一課時教學字詞和進行初步的閱讀后，我把第二課時的教學目標確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發(fā)學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。四、課堂教學行為策略的具體運用（一）選準切入點，激發(fā)興趣──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到。（二）學生探索的過程在學生的學習過程中，教師的作用是設創(chuàng)各種途徑讓學生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗的過程。”這樣借助學生的生活經(jīng)驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉(zhuǎn)化為自己的認識，把課文的語
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