【正文】 （4）王維借雨、柳、酒表達(dá)他的依依不舍之情。車馬已經(jīng)準(zhǔn)備好，此次相別不知何時(shí)才能再見(jiàn)，時(shí)間能走的慢一些嗎？安西能離我近一些嗎？可能嗎？（出示安西和渭城的距離）體會(huì)古人離別容易相聚難，所以詩(shī)人在離別的時(shí)候分外的依依不舍。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）（4）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。勸：請(qǐng)。客舍：旅店。（1）渭城朝雨浥輕塵，（2）客舍青青柳色新。 送/元二/使/安西渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。3.《送元二使安西》：讀題目，理解“使”：出使，詩(shī)題：王維送元二出使到安西。）帆船已經(jīng)消失了，李白還在翹首相望，似乎要把自己對(duì)朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地，李白此時(shí)心里可能在想些什么？（3）請(qǐng)你們帶著自己的體會(huì)將這首古詩(shī)再讀一讀，誰(shuí)能來(lái)做一回李白，把這種感情念給孟浩然聽(tīng)。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。據(jù)說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。，哪位同學(xué)能連起來(lái)給我們講講這首詩(shī)的大意，讀詩(shī)文，我們一起說(shuō)一說(shuō)大意。西辭：（圖片出示）明確黃鶴樓、廣陵的地理位置“下?lián)P州” 煙花三月：（出示圖片）下?lián)P州：沿著長(zhǎng)江順流而下指名讀詩(shī)，概述詩(shī)意，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。自己把這首古詩(shī)多讀幾遍（自由讀）。o）、陵（l237。孟浩然：李白的朋友，《春曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。體會(huì)朋友間的深情厚誼。第一篇：20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)20古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫7個(gè)生字。提高學(xué)生的鑒賞能力。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ 廣陵：今江蘇揚(yáng)州：（1）“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。ng）、辭（c237。 黃鶴樓/送孟浩然/之/廣陵 故 人 /西 辭/ 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 /下 /揚(yáng) 州。請(qǐng)你們將這首詩(shī)的意思記錄在書上（2）第2句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。大意：我和老朋友在黃鶴樓辭別，在繁花似錦的陽(yáng)春三月，老朋友要順流直下到揚(yáng)州去。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了??？（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的長(zhǎng)江上面只有一只帆船，而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在好友坐的那只船上。（4）“碧空盡”想象一下，盡了的是什么，無(wú)盡的是什么？（帆影“盡”而情“不盡”）詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容詩(shī)人的深厚友誼：情深意長(zhǎng)。安西：指安西都護(hù)府，今新疆庫(kù)車附近。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽(yáng)關(guān)/無(wú)故人。渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：指的是秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢代改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。新：煥然一新。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。西：向西行走。四、品字詞，悟詩(shī)情（1）通過(guò)你們的講解，一幅朋友送別圖似乎就在我們的腦海中展現(xiàn)，王維和元二到底是怎樣一對(duì)朋友呢？請(qǐng)你再默讀古詩(shī)，想一想：從哪些地方可以看出來(lái)？“雨”“柳”總有種離別的愁緒。讓我們一起將這種感情讀進(jìn)去。李白借孤帆、江水、目光抒發(fā)對(duì)孟浩然的依依惜別之情，你們能不能將這些詩(shī)句記在心中，來(lái)背一背。課時(shí)作業(yè)：完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本第二篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩(shī)里就寫了這么一件事。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。）A、你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗，每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來(lái)面向東喝，據(jù)說(shuō)可以避瘟疫。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿了期待。B、分組練習(xí)背誦。剛才我們用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ F、指導(dǎo)寫字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩(shī)，我們還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境美。師：有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫面的。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？（如柳宗元的詩(shī)具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬(wàn)徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。在學(xué)生述說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)之際，詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。這首古詩(shī)，就是詩(shī)人被貶到永州時(shí)所作。）四、嘗試運(yùn)用，加深體會(huì)。）五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩(shī)，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩(shī)。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩(shī)。【教學(xué)重難點(diǎn)】讀懂這兩首古詩(shī)的意思,能說(shuō)出閱讀“不識(shí)廬山真面目。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩(shī)句。三、品味古詩(shī)，讓學(xué)生在比較中發(fā)表真實(shí)感悟，教師描述每一首詩(shī)的歷史背景，引讀這兩首古詩(shī)?？稍趯W(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目。請(qǐng)選擇合適的詩(shī)句填寫在括號(hào)里：（1）通過(guò)今天的“說(shuō)說(shuō)我的小伙伴”活動(dòng)，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點(diǎn)，還有那么多缺點(diǎn)。看到爸爸高興的樣子，我忽然想到一句詩(shī)：（）。五、通過(guò)名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中一粒很小很小的“沙”。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！窘虒W(xué)反思】長(zhǎng)久以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)有句口號(hào)，那就是“不求甚解”。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩(shī)的老套路，安排兩首詩(shī)一節(jié)課完成。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學(xué)生不知道或沒(méi)說(shuō)過(guò)，但通過(guò)聯(lián)想詩(shī)意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質(zhì)，正如成語(yǔ)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣。在教學(xué)中，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)來(lái)理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的情景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)了哪些詩(shī)，都還記