【正文】 （4）王維借雨、柳、酒表達(dá)他的依依不舍之情。車馬已經(jīng)準(zhǔn)備好，此次相別不知何時(shí)才能再見，時(shí)間能走的慢一些嗎？安西能離我近一些嗎？可能嗎？（出示安西和渭城的距離）體會古人離別容易相聚難，所以詩人在離別的時(shí)候分外的依依不舍。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）（4）西出陽關(guān)無故人。勸：請?？蜕幔郝玫?。（1）渭城朝雨浥輕塵，（2）客舍青青柳色新。 送/元二/使/安西渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。3.《送元二使安西》：讀題目，理解“使”：出使，詩題：王維送元二出使到安西。）帆船已經(jīng)消失了，李白還在翹首相望，似乎要把自己對朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，將友人送到目的地，李白此時(shí)心里可能在想些什么？（3）請你們帶著自己的體會將這首古詩再讀一讀，誰能來做一回李白，把這種感情念給孟浩然聽。不久，孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。，哪位同學(xué)能連起來給我們講講這首詩的大意，讀詩文，我們一起說一說大意。西辭：（圖片出示）明確黃鶴樓、廣陵的地理位置“下?lián)P州” 煙花三月：（出示圖片）下?lián)P州：沿著長江順流而下指名讀詩，概述詩意，我們一起來說說。自己把這首古詩多讀幾遍（自由讀）。o）、陵（l237。孟浩然：李白的朋友，《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。體會朋友間的深情厚誼。第一篇：20古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)20古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個(gè)生字。提高學(xué)生的鑒賞能力。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ 廣陵：今江蘇揚(yáng)州：（1）“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。ng）、辭（c237。 黃鶴樓/送孟浩然/之/廣陵 故 人 /西 辭/ 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 /下 /揚(yáng) 州。請你們將這首詩的意思記錄在書上（2）第2句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。大意：我和老朋友在黃鶴樓辭別，在繁花似錦的陽春三月，老朋友要順流直下到揚(yáng)州去。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了??？（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的長江上面只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友坐的那只船上。（4）“碧空盡”想象一下，盡了的是什么，無盡的是什么？（帆影“盡”而情“不盡”）詩人對摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水，請你用一個(gè)詞來形容詩人的深厚友誼：情深意長。安西：指安西都護(hù)府，今新疆庫車附近。勸君/更盡/一杯酒，西出/陽關(guān)/無故人。渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：指的是秦時(shí)咸陽城，漢代改渭城，在長安西北，渭水北岸。新：煥然一新。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。西：向西行走。四、品字詞，悟詩情（1）通過你們的講解，一幅朋友送別圖似乎就在我們的腦海中展現(xiàn)，王維和元二到底是怎樣一對朋友呢？請你再默讀古詩，想一想：從哪些地方可以看出來？“雨”“柳”總有種離別的愁緒。讓我們一起將這種感情讀進(jìn)去。李白借孤帆、江水、目光抒發(fā)對孟浩然的依依惜別之情，你們能不能將這些詩句記在心中，來背一背。課時(shí)作業(yè)：完成語文課堂作業(yè)本第二篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。）A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗，每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩句意思連起來說一說。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。B、分組練習(xí)背誦。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩，我們還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會《江雪》的語言美及意境美。師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？（如柳宗元的詩具有一種對稱美，“千山”對“萬徑”，“滅”對“絕”，“孤”對“獨(dú)”，蓑笠翁對寒江雪。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。這首古詩，就是詩人被貶到永州時(shí)所作。）四、嘗試運(yùn)用，加深體會。）五、拓展閱讀，開闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩。【教學(xué)重難點(diǎn)】讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。，我們就來學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩句。三、品味古詩，讓學(xué)生在比較中發(fā)表真實(shí)感悟，教師描述每一首詩的歷史背景，引讀這兩首古詩?？稍趯W(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識廬山真面目。請選擇合適的詩句填寫在括號里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點(diǎn)，還有那么多缺點(diǎn)?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩：（）。五、通過名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國古代詩歌寶庫中一粒很小很小的“沙”。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽無限好，只是近黃昏?！窘虒W(xué)反思】長久以來，古詩教學(xué)有句口號，那就是“不求甚解”。整個(gè)準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩的老套路，安排兩首詩一節(jié)課完成?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學(xué)生不知道或沒說過，但通過聯(lián)想詩意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質(zhì)，正如成語“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣。在教學(xué)中，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩歌，通過讀詩來理解領(lǐng)會詩人在詩中所要表達(dá)的思想感情。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的情景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過了哪些詩，都還記