【正文】 ）設(shè)計意圖：用學習第一首古詩的方法放手讓學生自學第二首古詩，培養(yǎng)學生學以致用的自學能力和解決問題的能力。）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，在角色體驗中感受古詩畫面，感悟詩人的情懷，以情促讀，以讀促情，在一遍遍地朗讀中背誦古詩。（生與文本對話后，明確：詩人并不是客，他只是年輕時候離開了家鄉(xiāng)，年紀大了才回來，家鄉(xiāng)口音沒變。大家趕緊再來讀一讀，看看能不能有所收獲。能做到嗎？好，誰來讀一讀第一首古詩？（分別指名讀兩首古詩，隨時糾正字音，如鬢，師解釋字意）齊讀。這節(jié)課要學的是哪兩首古詩？（生說，師板書：回鄉(xiāng)偶書，作者——賀知章。教學流程：課前經(jīng)典三分鐘：口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。⑵ 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。⑵指導朗讀。二、初讀古詩 ：⑴ 借助拼音，自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人的熱愛家鄉(xiāng)和送別之情。四、填空：《望廬山瀑布》是（）代詩人（）的作品。這個字的第一筆是（）。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。讀的時候要注意停頓和重音。想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情？ 誰能用自己的話說說這兩行詩的意思？怎樣讀這兩句詩？（指導學生讀出舒暢愉悅的心情。四、作業(yè)熟背《望廬山瀑布》練習用鋼筆描紅。你能把詩人心里想的話說一說嗎？你能用“啊??真??”的句子說說這句詩所描繪的景色嗎？你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落）這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這一行中你覺得哪個詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來？指名說說詩句的意思。（二）解詩題解題（1）查查字典“望”是什么意思？（遠看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？（2）“廬山”是個山名。）——如果學生想不起來，可以帶學生簡單回憶一下上學期學過的《山行》。通過齊讀、指名讀、默讀讓學生通過誦讀理解詩中蘊含的哲理，因此，教學中能夠突破難點重點，學生思維比較積極，課堂氣氛活躍。首先，讓學生自讀感悟，了解詩的大致內(nèi)容，并注重了學習方法的指導，用先扶后放的方法學習第二首古詩。我一直都認為學習古詩對于學生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思，那也許學習古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。（唐 李商隱《樂游原》）春蠶到死絲方盡，蠟炬成輝淚始干。，說說自己的親身體驗。只緣身在此山中”…… 不同點：如，游的地點不同，一個是農(nóng)家，一個是廬山；游的感受不同，一個是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，一個是“不識廬山真面目。要求：讀準字音，讀通詩句。2．讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。我們來看其中兩首詩 出示：柳州二月榕葉落盡偶題宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。當他看到眼前茫茫白雪，毫無生機的世界里，有一位老人在江面上獨釣的情景，他會那么想呢？指導朗讀，讀出苦悶，煩惱，或者讀出堅貞不屈，在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。對這首詩展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美，這首詩，語言具有對稱美。教學過程：一、看圖說話，新課引入出示：一幅畫面，畫面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐著小船上垂釣。C、（做游戲）比比誰最快。F、理解了詩意，我想你的感受肯定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢？（1—2位）不過，古詩學到這一步不夠，還得透過字面去感受詩歌所表達的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩，看看圖，想想你從中感受到了什么？A、交流。（同時屏幕上出示詞語的解釋。（二）學詩誰愿意來試試？（指名讀）A、你把這個生字念得很準，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準）B、讓我們一起來讀正確，讀流利。在這一天，你會做些什么？生交流。情感目標：A、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的B、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。當時最高級的交通工具馬車的速度平均每天能行駛2 0公里，不眠不休，也得走150天。故人：老朋友。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。三、抓字眼，明詩意，自己試著理解這首古詩的大意。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。理解 ：“孤帆”：一只船 盡：消失 碧空盡：在碧藍的天空消失。）、唯（w233。教學重難點：理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。，想象詩歌所描繪的情景。ng）、浩（h224。（自由讀、指讀、齊讀）三、抓字眼，明詩意，借助注釋等方式了解這首古詩的大意，你還有什么不明白的地方也可以提出來？（1）第1句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。四、品字詞，悟詩情 講述李、孟真摯友誼的故事。（2）抓住“遠影”，算一算帆船遠去直到盡頭大約需要花多長的時間？（體會李白目送帆船遠去時間之長，對友人的情感之深。)君(jūn)，自由讀古詩，了解大意。（2）客舍青青柳色新。解釋：請你再喝完一杯酒。（2）過渡：酒已經(jīng)記不清喝了多少了。贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（學生寫在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來學習北宋時期的大詩人王安石的《元日》。我們要學好古詩，首先就要讀好它。查一查，查之前，老師作一個友情提示：每個字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩句來選擇相應的意思?！巴铡薄＃ㄈ┚毩暠痴b現(xiàn)在，古詩學完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。《江雪》學習目標：理解“千山、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩中意境深遠的畫面中理解詩意。學生讀詩，直至成誦。老師隨機介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河東）所以人們稱他柳河東，20多考中進士，博學多才。出示山道上，空曠無人，俱寂無聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W準備】收集蘇軾、陸游的生平經(jīng)歷描寫廬山的古詩 【教學課時】1課時 【教學過程】一、通過背景介紹，讓學生進入文本所描寫的歷史時空 ，教師用形象的語言描述宋代的疆域及南北宋的歷史，引出兩位大詩人：蘇軾（10371101），字子瞻，號東坡，四川眉山人，北宋文學家，擅長詩詞、散文、繪畫、書法；陸游（11251210），字務(wù)觀，號放翁，山陰（浙江紹興）人，父親陸宰，做過京西路轉(zhuǎn)運副使，金兵南侵時，陸宰被免職，帶著家眷南歸，僥幸逃脫一場大劫難。3．全班交流，在交流中捕捉閱讀深入點。（2）爸爸前一段時間做生意虧了，很難過。？請背一背?！额}西林壁》是三年級下學期的一首哲理詩，其他老師都認為這首詩不好教，尤其是放在三年級，難度更加大了。”概括起來，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€字：當局者迷，旁觀者清。本課教學體現(xiàn)了學生主體教師主導的教學原則，提高了學習效率，又體現(xiàn)了古詩教學的基本思想。教學重難點有感情地朗讀課文，