【正文】 ）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的方法放手讓學(xué)生自學(xué)第二首古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，在角色體驗(yàn)中感受古詩(shī)畫面，感悟詩(shī)人的情懷，以情促讀，以讀促情，在一遍遍地朗讀中背誦古詩(shī)。（生與文本對(duì)話后，明確：詩(shī)人并不是客，他只是年輕時(shí)候離開了家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)，家鄉(xiāng)口音沒(méi)變。大家趕緊再來(lái)讀一讀，看看能不能有所收獲。能做到嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一首古詩(shī)？（分別指名讀兩首古詩(shī)，隨時(shí)糾正字音，如鬢，師解釋字意）齊讀。這節(jié)課要學(xué)的是哪兩首古詩(shī)？（生說(shuō)，師板書：回鄉(xiāng)偶書，作者——賀知章。教學(xué)流程：課前經(jīng)典三分鐘：口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。⑵ 理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。⑵指導(dǎo)朗讀。二、初讀古詩(shī) ：⑴ 借助拼音，自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的熱愛家鄉(xiāng)和送別之情。四、填空：《望廬山瀑布》是（）代詩(shī)人（）的作品。這個(gè)字的第一筆是（）。在第一個(gè)讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。讀的時(shí)候要注意停頓和重音。想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？怎樣讀這兩句詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。四、作業(yè)熟背《望廬山瀑布》練習(xí)用鋼筆描紅。你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？你能用“啊??真??”的句子說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的景色嗎？你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好，它能把香爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景勾畫出來(lái)？指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（二）解詩(shī)題解題（1）查查字典“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）想想題目為什么不是“看廬山瀑布”？（2）“廬山”是個(gè)山名。）——如果學(xué)生想不起來(lái)，可以帶學(xué)生簡(jiǎn)單回憶一下上學(xué)期學(xué)過(guò)的《山行》。通過(guò)齊讀、指名讀、默讀讓學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，因此，教學(xué)中能夠突破難點(diǎn)重點(diǎn)，學(xué)生思維比較積極，課堂氣氛活躍。首先，讓學(xué)生自讀感悟，了解詩(shī)的大致內(nèi)容，并注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用先扶后放的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。我一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥的事，但如果能讓學(xué)生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情，從朗讀入手去感悟詩(shī)句所表達(dá)的意思，那也許學(xué)習(xí)古詩(shī)就不是那么乏味了，讀起來(lái)也更有味道。（唐 李商隱《樂(lè)游原》）春蠶到死絲方盡，蠟炬成輝淚始干。，說(shuō)說(shuō)自己的親身體驗(yàn)。只緣身在此山中”…… 不同點(diǎn)：如，游的地點(diǎn)不同，一個(gè)是農(nóng)家，一個(gè)是廬山；游的感受不同，一個(gè)是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，一個(gè)是“不識(shí)廬山真面目。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2．讀懂這兩首古詩(shī)的意思,能說(shuō)出閱讀“不識(shí)廬山真面目。我們來(lái)看其中兩首詩(shī) 出示：柳州二月榕葉落盡偶題宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。當(dāng)他看到眼前茫茫白雪，毫無(wú)生機(jī)的世界里，有一位老人在江面上獨(dú)釣的情景，他會(huì)那么想呢？指導(dǎo)朗讀，讀出苦悶，煩惱，或者讀出堅(jiān)貞不屈，在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。對(duì)這首詩(shī)展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美，這首詩(shī)，語(yǔ)言具有對(duì)稱美。教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話，新課引入出示：一幅畫面，畫面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐著小船上垂釣。C、（做游戲）比比誰(shuí)最快。F、理解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了，誰(shuí)來(lái)帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？（1—2位）不過(guò)，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過(guò)字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過(guò)年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，想想你從中感受到了什么？A、交流。（同時(shí)屏幕上出示詞語(yǔ)的解釋。（二）學(xué)詩(shī)誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀）A、你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn)，再教大家一遍，好嗎？（指名將生字讀準(zhǔn)）B、讓我們一起來(lái)讀正確，讀流利。在這一天，你會(huì)做些什么？生交流。情感目標(biāo)：A、理解詩(shī)人是怎樣通過(guò)對(duì)元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新動(dòng)人情景的描寫來(lái)抒發(fā)自己革新政治的思想感情的B、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好情感的追求。當(dāng)時(shí)最高級(jí)的交通工具馬車的速度平均每天能行駛2 0公里，不眠不休，也得走150天。故人：老朋友。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。三、抓字眼，明詩(shī)意，自己試著理解這首古詩(shī)的大意。孟浩然聽說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。理解 ：“孤帆”：一只船 盡：消失 碧空盡：在碧藍(lán)的天空消失。）、唯（w233。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。，想象詩(shī)歌所描繪的情景。ng）、浩（h224。（自由讀、指讀、齊讀）三、抓字眼，明詩(shī)意，借助注釋等方式了解這首古詩(shī)的大意，你還有什么不明白的地方也可以提出來(lái)？（1）第1句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。四、品字詞，悟詩(shī)情 講述李、孟真摯友誼的故事。（2）抓住“遠(yuǎn)影”，算一算帆船遠(yuǎn)去直到盡頭大約需要花多長(zhǎng)的時(shí)間？（體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。)君(jūn)，自由讀古詩(shī)，了解大意。（2）客舍青青柳色新。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。（2）過(guò)渡：酒已經(jīng)記不清喝了多少了。贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。（學(xué)生寫在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時(shí)候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的大詩(shī)人王安石的《元日》。我們要學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。“瞳瞳日”。（三）練習(xí)背誦現(xiàn)在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦。《江雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解“千山、絕、萬(wàn)徑、蹤、滅、蓑笠翁等詞意思，在想象詩(shī)中意境深遠(yuǎn)的畫面中理解詩(shī)意。學(xué)生讀詩(shī)，直至成誦。老師隨機(jī)介紹讀者：柳宗元，山西人（唐代河?xùn)|）所以人們稱他柳河?xùn)|，20多考中進(jìn)士，博學(xué)多才。出示山道上，空曠無(wú)人，俱寂無(wú)聲，頗有一種：“___________________________________”的感覺。把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集蘇軾、陸游的生平經(jīng)歷描寫廬山的古詩(shī) 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、通過(guò)背景介紹，讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的歷史時(shí)空 ，教師用形象的語(yǔ)言描述宋代的疆域及南北宋的歷史，引出兩位大詩(shī)人：蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡，四川眉山人，北宋文學(xué)家，擅長(zhǎng)詩(shī)詞、散文、繪畫、書法；陸游（11251210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（浙江紹興）人，父親陸宰，做過(guò)京西路轉(zhuǎn)運(yùn)副使，金兵南侵時(shí)，陸宰被免職，帶著家眷南歸，僥幸逃脫一場(chǎng)大劫難。3．全班交流，在交流中捕捉閱讀深入點(diǎn)。（2）爸爸前一段時(shí)間做生意虧了，很難過(guò)。？請(qǐng)背一背?！额}西林壁》是三年級(jí)下學(xué)期的一首哲理詩(shī)，其他老師都認(rèn)為這首詩(shī)不好教，尤其是放在三年級(jí)，難度更加大了?！备爬ㄆ饋?lái)，也就是耳熟能詳?shù)哪前藗€(gè)字：當(dāng)局者迷，旁觀者清。本課教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，提高了學(xué)習(xí)效率，又體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)的基本思想。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，