【正文】 E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)完整話(huà)開(kāi)始，同時(shí)引出下面的古詩(shī)的語(yǔ)言的品味與欣賞的學(xué)習(xí)）二、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)語(yǔ)。）（詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情僅僅存在于詩(shī)的言語(yǔ)形式中，改變了言語(yǔ)形式，詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情也就隨之改變甚至完全消失了。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。與潔初上人間看山寄京華新龍海畔尖山似釧芒，秋來(lái)處處割愁腸。3．背誦這兩首古詩(shī)，能默寫(xiě)《題西林壁》。借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)x懂詩(shī)句的意思。四、聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在古為今用中豐富自己的文化“武庫(kù)”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”和“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們生活中廣泛使用。播放古典音樂(lè)，學(xué)生自由背誦古詩(shī)。只緣身在此山中。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我這樣引導(dǎo)他們：“這兩首詩(shī)中都有一句經(jīng)常被人們引用，你知道是那兩句嗎”，顯然很多同學(xué)不知道其中的名句，但一兩個(gè)知道也足矣。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》(一)知詩(shī)人簡(jiǎn)介作者。（1）、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。討論：遙看： 川：水道、河流?？偨Y(jié)全文，體會(huì)感情?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？著重理解：“千秋雪”“窗含”詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺(jué)、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來(lái)了”。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。整首詩(shī)采用（）的方法寫(xiě)出廬山瀑布的（），表達(dá)了詩(shī)人（）?！驹O(shè)計(jì)理念】整節(jié)課以朗讀古詩(shī)為主線(xiàn)：先讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)；再讀懂詩(shī)意，利用“組詞、想象畫(huà)面”的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境；最后通過(guò)感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。（重點(diǎn)：鬢、衰、汪、欲。）B指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得古詩(shī)該怎么讀呢？（聽(tīng)錄音讀——試讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。四、拓展賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）》李白的《送友人》五、作業(yè)：推薦閱讀《唐詩(shī)三百首》。也為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。邊書(shū)邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫(xiě)生字“偶、贈(zèng)、汪、倫”）師：賀知章和李白都是唐朝的詩(shī)人。（1）聽(tīng)錄音，感受讀法。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指生評(píng)價(jià)）師：這位同學(xué)的評(píng)價(jià)很中肯，可見(jiàn)剛才她認(rèn)真聽(tīng)了，值得表?yè)P(yáng)！誰(shuí)還想讀？有進(jìn)步嗎？誰(shuí)能再來(lái)試試。在探究中與古詩(shī)對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中感悟詩(shī)意，由淺入深，化難為易，有效突破古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)。師:真好，短短的四行詩(shī)，就刻畫(huà)出了詩(shī)人賀知章告老還鄉(xiāng)被家鄉(xiāng)小孩子指問(wèn)的有趣生活場(chǎng)景，那李白的《贈(zèng)汪倫》以是怎樣的一幅場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法:讀一讀，想一想，自己與古詩(shī)對(duì)話(huà)好嗎？為了讓大家的學(xué)習(xí)更有效，先讀讀老師的溫馨小提示，看看都有什么？ 同位合作：a運(yùn)用自己喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，把生字多讀幾遍。五、作業(yè):推薦誦讀《唐詩(shī)三百首》。（3）提出疑問(wèn)共解決。（生齊讀）師：恩，你們的朗讀讓老師感受到了濃濃的古詩(shī)韻味。三、感悟古詩(shī)看圖悟詩(shī)意。（播放錄音）（2）比較讀法，自由練讀。檢查第一首古詩(shī)的朗讀。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。教學(xué)重點(diǎn)：讀出古詩(shī)的節(jié)奏感與韻味。B讀完后仔細(xì)想想：古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ ：用這種方法學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。⑴ 介紹背景：賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。板書(shū)課題。有（）有（）。用自己的話(huà)寫(xiě)出下面詩(shī)句描述的景象?！耙伞庇靡粜虿樽?，查（）字母，用部首查字查（）部。板書(shū)設(shè)計(jì)：《望廬山瀑布》見(jiàn)：香爐紫煙瀑布掛前川聽(tīng)：飛流直下三千尺對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)感：落九天教學(xué)反思：我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來(lái)介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？檢查匯報(bào)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。生：產(chǎn)生。）、瀑（p249。能理解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)的情景，感悟詩(shī)的意境。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有的學(xué)生能找出來(lái)，如：都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托；有的則不容易找出來(lái)，如兩首詩(shī)表達(dá)的哲理，都是蘊(yùn)含在寫(xiě)景之中。本課安排另一首詩(shī)《游山西村》不少學(xué)生已會(huì)背，對(duì)詩(shī)所蘊(yùn)含的的道理估計(jì)有一定的感觸。但既然我選擇了，就不能放棄。：欲窮千里目，更上一層樓。最近又扭虧為盈了。因?yàn)椤坝巍笔莾墒自?shī)共同的理解點(diǎn)。但北宋王朝的覆亡恥辱，深深銘刻在每一個(gè)懷有民族自尊心的士大夫心中，他們寫(xiě)下了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營(yíng)養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩(shī)要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語(yǔ)言，在推敲語(yǔ)言中領(lǐng)悟意境）六、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩(shī)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的字： 蓑 笠 獨(dú)，先抄寫(xiě)生字，再或抄寫(xiě)或默寫(xiě)古詩(shī)。雖然不被人理解，但是我還是堅(jiān)持走自己的道路，希望在向我招手，詩(shī)句“____________________________________”不正是告訴我們這個(gè)道理嗎？（化消極積累為積極運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰(shuí)知改革失敗，被貶為永州降幾級(jí)，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠(yuǎn)的柳州，46歲那年在憂(yōu)悶中病逝。學(xué)生品味詩(shī)語(yǔ)言。背誦、默寫(xiě)《江雪》并在語(yǔ)境中運(yùn)用古詩(shī)。A、全班觀看錄像，齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的氣氛。對(duì)，你這是字典上的解釋?zhuān)倏纯丛?shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特殊的日子，就是新年美好的第一天。C、師巡視。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。（板書(shū)課題）點(diǎn)出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。車(chē)馬已經(jīng)準(zhǔn)備好，此次相別不知何時(shí)才能再見(jiàn)，時(shí)間能走的慢一些嗎？安西能離我近一些嗎？可能嗎？（出示安西和渭城的距離）體會(huì)古人離別容易相聚難，所以詩(shī)人在離別的時(shí)候分外的依依不舍。師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍）（4）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?？蜕幔郝玫辍?送/元二/使/