小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首-文庫吧在線文庫
【正文】 解，但是我還是堅(jiān)持走自己的道路，希望在向我招手，詩句“____________________________________”不正是告訴我們這個(gè)道理嗎？（化消極積累為積極運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境）六、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩提醒容易寫錯(cuò)的字： 蓑 笠 獨(dú)，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩。但北宋王朝的覆亡恥辱，深深銘刻在每一個(gè)懷有民族自尊心的士大夫心中，他們寫下了許多愛國詩篇。因?yàn)椤坝巍笔莾墒自姽餐睦斫恻c(diǎn)。最近又扭虧為盈了。：欲窮千里目，更上一層樓。但既然我選擇了，就不能放棄。本課安排另一首詩《游山西村》不少學(xué)生已會背，對詩所蘊(yùn)含的的道理估計(jì)有一定的感觸。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主比較兩首詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有的學(xué)生能找出來，如：都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活境遇的一種寄托；有的則不容易找出來，如兩首詩表達(dá)的哲理，都是蘊(yùn)含在寫景之中。能理解詩句的意思，描述詩的情景，感悟詩的意境。）、瀑（p249。生：產(chǎn)生。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。三、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？檢查匯報(bào)。（1）這首詩一行寫一個(gè)景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。板書設(shè)計(jì)：《望廬山瀑布》見：香爐紫煙瀑布掛前川聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛感：落九天教學(xué)反思：我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼。“疑”用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。用自己的話寫出下面詩句描述的景象。有（）有（）。整首詩采用（）的方法寫出廬山瀑布的（），表達(dá)了詩人（）。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。第三行寫詩人看到了什么？著重理解：“千秋雪”“窗含”詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字?？偨Y(jié)全文，體會感情。討論：遙看： 川：水道、河流。（1）、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》(一)知詩人簡介作者。學(xué)會本課4個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)多音字。體會詩句蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我這樣引導(dǎo)他們：“這兩首詩中都有一句經(jīng)常被人們引用，你知道是那兩句嗎”，顯然很多同學(xué)不知道其中的名句，但一兩個(gè)知道也足矣。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。只緣身在此山中。播放古典音樂，學(xué)生自由背誦古詩。四、聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在古為今用中豐富自己的文化“武庫”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們生活中廣泛使用。借助工具書和課下注釋，讀懂詩句的意思。3．背誦這兩首古詩，能默寫《題西林壁》。與潔初上人間看山寄京華新龍海畔尖山似釧芒，秋來處處割愁腸。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。）（詩意、詩味、詩情僅僅存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面說完整話開始，同時(shí)引出下面的古詩的語言的品味與欣賞的學(xué)習(xí)）二、反復(fù)朗讀，品味詩語。E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。此時(shí)，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。重點(diǎn)理解：“屠蘇”：指一種酒。）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。貼春聯(lián)就是其中之一。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。）四、布置自選作業(yè)。）各組匯報(bào)交流。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣。如：情深意長。四、賞讀詩句，深悟詩情。讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。（一）理解第一、二句詩。交流初步感受。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 古詩兩首小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首維揚(yáng)區(qū)小學(xué)
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