【正文】 背誦課文。板書課題，指名拼讀生字：廬（l紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。理解：飛流直下：水流的飛瀉。飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。三、利用上節(jié)課的學習方法自主學習初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音?？偨Y全詩，體會感情。抄寫詞語。課后作業(yè)：一、填空：“尺”字用音序查字，查（）字母，用部首查字查（）部。疑：（）（1）不相信（2）難于解難于斷定的（3）猜忌三。整首詩有（）有（）。⑵ 導入：我國古代歷史上就有許多的大詩人，今天我們就來學習兩位大詩人所寫的古詩。）： 學習《回鄉(xiāng)偶書》。三、學法遷移，學習古詩 ： 總結學法：⑴ 我們是用什么方法學習第一首古詩的？（讀一讀，想一想,再讀一讀）⑵ 提出學習要求：a運用自己喜歡的方式讀一讀古詩，把生字多讀幾遍。有積累、背誦古詩的興趣。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。二、檢查預習，指導朗讀。來，聽一聽，錄音是怎樣讀的。設計意圖：本環(huán)節(jié)以學生原有的古詩朗讀為基點，通過聽錄音——感受古詩朗讀特點——模仿練讀——展示讀，使朗讀訓練層層深入，從而達到讀古詩有韻律、有韻味的教學目標。（1）師：理解了詩人的這種情懷，讓我們帶著自己的感受，想象著文中的畫面，把自己放進文中的角色再來讀讀這首詩——回鄉(xiāng)偶書。（2）說說自己從古詩中看到的畫面。B讀完后仔細想想：古詩描寫了怎樣的畫面？如果有什么疑問或是讀不明白的地方也可以用筆標一標，好嗎？開始吧！交流匯報（1）指生讀、評價。體驗角色，感悟詩情。這么多同學都想讀，來，大家一起根據(jù)老師的指揮讀。師：看來大家預習得不錯?？催@兩首詩的題目，誰能試著用組詞的方法解讀。一、談話揭示課題談話導入?！?古詩兩首》教學設計二文峰路街道中心小學 譚開娟教學目標：認識10個生字，會寫“偶、贈、客”3個生字。）設計意圖：相對于枯燥的古詩來說，讀懂里面的故事就顯得有趣多了。）設計意圖：很多小朋友在上課前就已經(jīng)將古詩背得滾瓜爛熟了，但是仔細一聽就會發(fā)現(xiàn)很多字都背錯了，所以還是很有必要讓他們借助拼音再讀一讀，同桌相互查一查，再指名讀幫助正音?！窘虒W過程安排】一、“賽詩”導入 ：老師聽說，咱們班有一大批小詩人，今天可要好好賽一賽，看看究竟誰能稱得上是小詩人?！督^句》是（）代詩人（）寫的。含：（）（1）放在嘴里不咽下去（2）包含，藏在里面（3）帶著、懷著（4）像放在嘴里不咽下去 泊：（）（1）停船靠岸（2）停留（3）湖澤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發(fā)現(xiàn)：只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。五、作業(yè)用鋼筆描紅。窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。（抓?。荷?、掛、飛、落）誦讀詩文，背誦詩文。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。（2）、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？再讀詩句，探索理解。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的情景?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學生不知道或沒說過，但通過聯(lián)想詩意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質，正如成語“當局者迷，旁觀者清”一樣。這首詩詩句意思淺顯，學生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。【教學反思】長久以來，古詩教學有句口號，那就是“不求甚解”。五、通過名句展播，激發(fā)學生課外閱讀古詩的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國古代詩歌寶庫中一粒很小很小的“沙”。請選擇合適的詩句填寫在括號里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點，還有那么多缺點。三、品味古詩，讓學生在比較中發(fā)表真實感悟，教師描述每一首詩的歷史背景，引讀這兩首古詩。【教學重難點】讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。）四、嘗試運用，加深體會。在學生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達方式也潛移默化于學生頭腦之中。師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。剛才我們用什么樣的方法來學習這首古詩的，誰來說一說？ F、指導寫字（四）課堂小結：同學們，我們剛才不僅僅是學習了《元日》這首詩，我們還學會了一種學習古詩的方法。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。古代的風俗，每年除夕時人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。）A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？B、交流。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。教學難點：引導學生自學，學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。李白借孤帆、江水、目光抒發(fā)對孟浩然的依依惜別之情，你們能不能將這些詩句記在心中，來背一背。四、品字詞，悟詩情（1）通過你們的講解，一幅朋友送別圖似乎就在我們的腦海中展現(xiàn)，王維和元二到底是怎樣一對朋友呢？請你再默讀古詩，想一想：從哪些地方可以看出來？“雨”“柳”總有種離別的愁緒。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。渭城（字眼，點明地點）：指的是秦時咸陽城，漢代改渭城，在長安西北，渭水北岸。安西：指安西都護府，今新疆庫車附近。望著帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了??？（1）“孤帆”：并不是指浩瀚的長江上面只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友坐的那只船上。大意：我和老朋友在黃鶴樓辭別，在繁花似錦的陽春三月，老朋友要順流直下到揚州去。 黃鶴樓/送孟浩然/之/廣陵 故 人 /西 辭/ 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 /下 /揚 州。夜來風雨聲，花落知多少？ 廣陵：今江蘇揚州：（1）“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。第一篇：20古詩兩首教學設計20古詩兩首教學設計教學目標：，會寫7個生字。孟浩然：李白的朋友，《春曉》春眠不覺曉，處處聞啼鳥。自己把這首古詩多讀幾遍（自由讀）。，哪位同學能連起來給我們講講這首詩的大意，讀詩文，我們一起說一說大意。不久，孟浩然要到江浙一帶遠游，李白有事不能同往，特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。3.《送元二使安西》：讀題目，理解“使”：出使，詩題：王維送元二出使到安西。（1）渭城朝雨浥輕塵，（2）客舍青青柳色新。勸：請。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。（4）王維借雨、柳、酒表達他的依依不舍之情。重點、難點：教學重點：引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。貼春聯(lián)就是其中之一。）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。重點理解：“屠蘇”：指一種酒。此時，詩人王安石剛當上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。