【正文】 一下課題？ ⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1(播放PPT)你們聽(tīng)，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，她輕輕地拂過(guò)我們的臉龐，帶來(lái)了清新，掠過(guò)那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來(lái)到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睉{這首詩(shī)，京城居之易矣。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁(yè)的“我知道。然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集思廣益。而寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人白居易就是要贊美草的這種精神。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來(lái)幫忙。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀y236?！皻q”（領(lǐng)讀），“歲”（學(xué)生跟讀），“榮”領(lǐng)讀），“榮”學(xué)生跟讀）。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）(請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。好，開(kāi)始吧。在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩(shī)《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的?。≒PT播放配樂(lè)詩(shī)朗誦）二、講授新課1初讀課文，注意字詞發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文。好了，現(xiàn)在大家把語(yǔ)文課本翻到第5頁(yè)。(學(xué)生自由朗讀課文。并請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。大家讀得很好，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答)這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書(shū)），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書(shū)），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來(lái)讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過(guò)最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。是去聲，也就是第四聲。(請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問(wèn)題，那我們就要來(lái)講講詩(shī)中描繪的是怎樣的一幅圖了。）(原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。那同學(xué)們說(shuō)我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生朗讀）練習(xí)背誦，完成練習(xí)。）在自己的田字本上寫(xiě)寫(xiě)看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫(xiě)得最好?！?2關(guān)于白居易的小故事。從此“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就成為了千古名句流傳下來(lái)。宿徐市徐公店教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩(shī)人都把對(duì)春天的喜愛(ài)化作了一首首詩(shī)篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩(shī)？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》…… 3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。新市:地名。(3)讀了題目，你覺(jué)得缺了什么？（主人公）2介紹作者。宿新市徐公店宋 楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。 lu242。3請(qǐng)大家自己圖文對(duì)照想想詩(shī)中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。（齊讀）學(xué)習(xí)第三、四句：⑴導(dǎo)入，正當(dāng)詩(shī)人為眼前的春景陶醉時(shí)，什么又引起了詩(shī)人的興趣？ ⑵交流詩(shī)意。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。第二篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩(shī)兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問(wèn)，了解寫(xiě)作背景，理解詩(shī)句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩(shī)里就寫(xiě)了這么一件事。）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩(shī)，注意節(jié)奏，讀正確。）A、你再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒(méi)有不懂的字詞？B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗，每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來(lái)面向東喝，據(jù)說(shuō)可以避瘟疫。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛?，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩(shī)句意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。就象詩(shī)中所說(shuō)的“千門萬(wàn)戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對(duì)新的一年充滿了期待。B、分組練習(xí)背誦。剛才我們用什么樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ F、指導(dǎo)寫(xiě)字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩(shī)，我們還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《江雪》的語(yǔ)言美及意境美。師：有一位詩(shī)人是這樣描述這幅畫(huà)面的。師：畫(huà)面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫(huà)作者卻只用了20個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩(shī)嗎，為什么？（如柳宗元的詩(shī)具有一種對(duì)稱美，“千山”對(duì)“萬(wàn)徑”，“滅”對(duì)“絕”，“孤”對(duì)“獨(dú)”，蓑笠翁對(duì)寒江雪。在學(xué)生述說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)之際，詩(shī)美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。這首古詩(shī)，就是詩(shī)人被貶到永州時(shí)所作。）四、嘗試運(yùn)用，加深體會(huì)。）五、拓展閱讀，開(kāi)闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫(xiě)有一百四十余首詩(shī)，大多的是抒寫(xiě)被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩(shī)。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。第三篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂這兩首古詩(shī)的意思,能說(shuō)出閱讀“不識(shí)廬山真面目。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書(shū)課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩(shī)句。三、品味古詩(shī)，讓學(xué)生在比較中發(fā)表真實(shí)感悟，教師描述每一首詩(shī)的歷史背景，引讀這兩首古詩(shī)?？稍趯W(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個(gè)南宋能“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時(shí)的王朝“不識(shí)廬山真面目。請(qǐng)選擇合適的詩(shī)句填寫(xiě)在括號(hào)里：（1）通過(guò)今天的“說(shuō)說(shuō)我的小伙伴”活動(dòng)，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點(diǎn)，還有那么多缺點(diǎn)?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩(shī)：（）。五、通過(guò)名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中一粒很小很小的“沙”。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！窘虒W(xué)反思】長(zhǎng)久以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)有句口號(hào)，那就是“不求甚解”。整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。這首詩(shī)詩(shī)句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩(shī)的老套路，安排兩首詩(shī)一節(jié)課完成?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學(xué)生不知道或沒(méi)說(shuō)過(guò)，但通過(guò)聯(lián)想詩(shī)意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質(zhì)，正如成語(yǔ)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣。在教學(xué)中，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩(shī)歌，通過(guò)讀詩(shī)來(lái)理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的情景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過(guò)了哪些詩(shī)，都還記得嗎？在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩(shī)人；第二步：解詩(shī)題；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。）。（2）、通過(guò)讀