【正文】 一下課題？ ⑵從題目中你知道了什么？宿:住宿。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入 1(播放PPT)你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭，增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的妖媚與生機(jī)。，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睉{這首詩，京城居之易矣。四、延伸拓展1閱讀課本第7頁的“我知道。然后請學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集思廣益。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。然后請學(xué)生做總結(jié)。如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家一起來幫忙。我請同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。是陽平，也就是第二聲，而后一個讀y236?！皻q”（領(lǐng)讀），“歲”（學(xué)生跟讀），“榮”領(lǐng)讀），“榮”學(xué)生跟讀）。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）(請三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯誤有平、翹舌音混淆，前、后鼻音混淆。好，開始吧。在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他也找到了春天，并且作了一首詩《草》（出示課件），現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的?。≒PT播放配樂詩朗誦）二、講授新課1初讀課文，注意字詞發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文。好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。(學(xué)生自由朗讀課文。并請其他學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯誤。大家讀得很好，“燒”這個字是怎么讀的呢？（課件）（請同學(xué)回答)這個字讀shāo，是翹舌音，“吹”（黑板板書），這個字也是翹舌音，讀chuī(黑板板書），下面這兩個字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，“燒”（領(lǐng)讀），“燒”(學(xué)生跟讀），“吹”(領(lǐng)讀），“吹”（學(xué)生跟讀）(重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春風(fēng)吹又生”的“生”是后鼻音。是去聲，也就是第四聲。(請五到六位學(xué)生朗讀課文）品讀詩句，理解詩意。聽明白了嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。）(原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？(學(xué)生朗讀）練習(xí)背誦，完成練習(xí)。）在自己的田字本上寫寫看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫得最好。” 2關(guān)于白居易的小故事。從此“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”就成為了千古名句流傳下來。宿徐市徐公店教學(xué)目標(biāo)，會寫6個生字。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。2“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩人都把對春天的喜愛化作了一首首詩篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩？學(xué)生交流:《詠柳》《江南春》《游園不值》…… 3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。新市:地名。(3)讀了題目，你覺得缺了什么？（主人公）2介紹作者。宿新市徐公店宋 楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 lu242。3請大家自己圖文對照想想詩中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流。）⑷“一徑深”：蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。（齊讀）學(xué)習(xí)第三、四句：⑴導(dǎo)入，正當(dāng)詩人為眼前的春景陶醉時，什么又引起了詩人的興趣？ ⑵交流詩意。兒童匆匆忙忙地追趕黃蝶，黃蝶飛入菜花中，再也找不到了。第二篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計《元日》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。）現(xiàn)在，請大家打開課本，借助課后的生字表，自由大聲地讀讀這首詩，注意節(jié)奏，讀正確。）A、你再好好讀讀這首詩，找找有沒有不懂的字詞？B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗，每年除夕時人家用屠蘇草泡酒吊在井里，元日取出來面向東喝，據(jù)說可以避瘟疫。新的一年，也蘊(yùn)含著新的希望，同學(xué)們在新的一年中，你希望什么呢？（交流）E、讓生將詩句意思連起來說一說。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”，想想你還能感受到什么？（對新的一年充滿了期待。B、分組練習(xí)背誦。剛才我們用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩的，誰來說一說？ F、指導(dǎo)寫字（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才不僅僅是學(xué)習(xí)了《元日》這首詩，我們還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會《江雪》的語言美及意境美。師：有一位詩人是這樣描述這幅畫面的。師：畫面好空曠，情景好凄涼，背景好寥廓，這么一幅凄清的山水畫作者卻只用了20個字就表現(xiàn)出來了，贏得了眾多人的稱贊，你們喜歡這首詩嗎，為什么？（如柳宗元的詩具有一種對稱美，“千山”對“萬徑”，“滅”對“絕”，“孤”對“獨(dú)”，蓑笠翁對寒江雪。在學(xué)生述說自己為什么喜歡這首詩之際，詩美的表達(dá)方式也潛移默化于學(xué)生頭腦之中。這首古詩，就是詩人被貶到永州時所作。）四、嘗試運(yùn)用，加深體會。）五、拓展閱讀，開闊視野柳宗元46年的生涯中，共寫有一百四十余首詩，大多的是抒寫被貶后心情愁悶，只得寄情山水田園的詩。若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。第三篇：《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，正確、流利和有感情地朗讀古詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。，我們就來學(xué)習(xí)這兩位宋代大文學(xué)家的作品《題西林壁》、《游山西村》（板書課題）二、憑借注釋資料，整體感知詩句。三、品味古詩，讓學(xué)生在比較中發(fā)表真實感悟，教師描述每一首詩的歷史背景，引讀這兩首古詩。可在學(xué)生多元、零散理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣是“游”，有什么相同和不同？相同點(diǎn)：如，都是在人生失意的時候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活境遇的一種寄托，陸游希望自己，乃至整個南宋能“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，而蘇軾也為自己被貶找到一條理由，當(dāng)時的王朝“不識廬山真面目。請選擇合適的詩句填寫在括號里：（1）通過今天的“說說我的小伙伴”活動，我才了解到，我不但有那么多優(yōu)點(diǎn)，還有那么多缺點(diǎn)?？吹桨职指吲d的樣子，我忽然想到一句詩：（）。五、通過名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情 《題西林壁》、《游山西村》魅力四射，但它們僅僅是我國古代詩歌寶庫中一粒很小很小的“沙”。（唐 王之渙《登鸛雀樓》）夕陽無限好，只是近黃昏?！窘虒W(xué)反思】長久以來，古詩教學(xué)有句口號，那就是“不求甚解”。整個準(zhǔn)備過程也是我不斷學(xué)習(xí)，提高的過程，不管結(jié)果如何，只要我努力了，就是成功。這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。所以，這節(jié)課，我打破了一節(jié)課一首詩的老套路，安排兩首詩一節(jié)課完成。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”常用在什么情況下？這里，縱然學(xué)生不知道或沒說過，但通過聯(lián)想詩意，也能悟到是身處其中，看不到事物的全部或者本質(zhì)，正如成語“當(dāng)局者迷，旁觀者清”一樣。在教學(xué)中，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生吟詠詩歌，通過讀詩來理解領(lǐng)會詩人在詩中所要表達(dá)的思想感情。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說其中一首詩描述的情景。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)過了哪些詩，都還記得嗎？在學(xué)習(xí)古詩時，我們采取了一定的步驟，回憶一下是什么？（第一步：知詩人；第二步：解詩題；第三步：明詩意；第四步：悟詩情。這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。）。（2）、通過讀