數學廣角搭配教學設計定稿-wenkub
2024-10-01 07 本頁面
【正文】 天老師要帶大家去一個有趣的地方，出示課題。教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。使學生經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。王老師的電話號碼：最后三個號碼是由9組成的三位數，那老師的手機號碼有幾種可能呢？拍照：博士爺爺、小熊、小鴨要站成一排照相，一共有幾種做法？（先演示，在用自己喜歡的方式完成。（課件展示）3：知識運用。師：不能重復很關鍵。師：巡視（重復、遺漏）寫完的同學、小組交流一下你們的方法，看看誰的方法最好。師：我們怎樣才能做到組成的兩位數的個位和十位的數字不一樣呢？同學們可以借助手里的數字卡片擺一擺。師：你們發(fā)現博士爺爺家的門有什么特別之處嗎？ 生：密碼門、博士爺爺還在門上留了一張小紙條。2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力。教學重難點重點：經歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程。師：我們就一起來看看這張小紙條上寫著什么吧。提示：我們一次只能選擇兩張卡片。師：你們都找到了幾個不同的兩位數？（找到了，請坐直）有個小朋友找到了8個兩位數，你們同意嗎？（不同意）為什么？生：重復了。我們再來看看這個小朋友找到了3個不同的兩位數，你們同意嗎？（不同意）為什么？生：他遺漏了幾種。師：你們學會了做到不重不漏的思考問題的方法了嗎？（學會了）那我就來考考大家吧。）四：小結：同學們！這節(jié)課的學習，你開心嗎？請你把這節(jié)課的收獲分享給大家吧?。ㄔ诮鉀Q問題時，我們要按照一定的順序思考，就可以做到不重復、不遺漏，把所有可能出現的情況全找到。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。數學廣角里有很多的難題等著我們去解決，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！二、小組合作，自主探究師：數學廣角大門的密碼是由2兩個數字組成的兩位數。（課件演示：密碼跳動，跳到12時，門打不開。學生活動，教師巡視指導。1122332③ 先確定個位，再將十位變動。點擊“23”，媒體演示鎖打開。四、全課總結今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有順序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。教學中給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。本節(jié)課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。3．培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數學與生活的緊密聯系。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。喜羊羊為了救美羊羊，必須要過兩道大門，提示：要想闖關成功，必須了解一個知識——搭配，（板書：搭配）小朋友，你們能幫助喜羊羊嗎？請跟喜羊羊一起進入第一關。師：同學們將1和2交換位置組成12和21兩位數，那密碼到底是哪個呢？ 提示：10和20之間的一個數。拿出里面的表格和數字，開始吧。1122332 ② 有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。美羊羊非常感激喜羊羊，從狼堡里救出了自己。同時有一組的同學在電子白板上演示。讓學生經歷探索簡單事物排列組合的過程，感受數學與預設生活的緊密聯系。難點：讓學生初步感悟簡單的排列的數學思想方法，用有序思考的方法解決實際問題。師：我們現在把以上密碼輸入進去，看看能不能打開課件。師：聽說今天水上樂園可以免費進入，并且還有可能得到獎品。師：請同學們拿出數字卡片，同桌之間合作交流，擺一擺，寫一寫，找出答案。師：這是一種方法，如果數據比較多，這種方法是不是就比較混亂？不合適。師：我們大家一起來用固定個位的方法再找一遍這些兩位數。師：所以我們在解決數學問題的時候要開拓思路，嘗試多種方法求解，這樣你們才會越來越聰明。生匯報結果（同樣要用到先固定一個位子的方法，然后去搭配剩余兩個位子）師：經過一番玩耍之后，到了回
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