鴻門宴教案-wenkub
2022-12-07 23:37:36 本頁面
【正文】 歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子。對劉邦的用心了如指掌．“急擊勿失”的主張非常英明。 提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文： ①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什 么作用？ 提示：第一件事“曹無傷告密”。ng）關(guān)中”“說（ shu236。n） 通假異讀 ① 距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守。(上下眼瞼的接合處 ) 跽 j236。o） 戮（ l249。項羽突圍，至烏江（今安徽和縣 東北）自刎。項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。劉邦面臨危急的情況，在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中，產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。后來在謀士勸說下，退出咸陽，還軍霸上，派兵把守函谷關(guān)，以防諸侯軍入境。臨行時，懷王與諸將約定，誰先入關(guān)，便封為關(guān)中王。 背景介紹 “鴻門宴”這個故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年 (公元前 206 年 )。 《鴻門宴》寫的是劉邦和項羽的斗爭。但我們會發(fā)現(xiàn)，兩人的語言表現(xiàn)出了不同的性格。 教學(xué)難點： 對古漢語詞類活用、特殊句式的判斷，掌握名作狀、句子成分省略等語法知識和疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律。 體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。 了解文言實詞活用 (包括使動、意動 )的一些規(guī)律，理解古漢語中名詞作狀 語和句子成分省略的一些知識 ,掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律， 歸納總結(jié)“因、如、舉、為 、 斗 、 謝、意”等多義詞的義項，了解“此??也（耳）”“何 以??”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。鴻門宴 教學(xué)設(shè)計 司馬遷 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 知識與能力 了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。 過程與方法 自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，讀文與讀史相結(jié)合。 理性認(rèn)識性格決定命運，領(lǐng)導(dǎo)的個人決策與政治集團(tuán)的利益息息相關(guān)。 教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)方法： 四環(huán)導(dǎo)學(xué)：自主學(xué)習(xí) —— 合作探究 —— 成果展示 —— 鞏固提升 教學(xué)時數(shù) : 三課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 新課導(dǎo)入： 《史記》中有這樣一段記載，項羽和劉邦都曾看到過秦始皇出巡時壯大的場面。今天我們將通過課文的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步了解他們。故事開始時，項羽擁兵 40 萬，而劉邦只有 10 萬。 陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國貴族出自身的項梁、項羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。項羽在鉅鹿 (今在河北 )大敗秦軍，消滅了秦軍的主力。 項羽大破秦軍后，聽說劉邦已出咸陽，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門。 楚漢之爭概況簡介：前 207 年 10 月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12 月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始?！倍s后，項羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。 放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀 學(xué)生聽錄音一遍， 教師強調(diào)一些字的讀音。） 啖（ d224。(雙膝著地上身挺直 ) 彘 zh236?！皟?nèi)”通“納”，接納） ②要項伯（“要”通“邀”，邀請） ③令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡，嫌怨） ④愿項伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”） ⑤旦日不可不蚤自來謝項王（“蚤”通“早”） ⑥置之坐上（“坐”通“座”） （在文中找出） （ 1）秋毫不敢有所近 (秋毫無犯 ) （ 2）今者項莊拔劍舞 ,其意常在沛公也 (項莊舞劍，意在沛公 ) （ 3）勞苦而功高如此 (勞苦功高 ) （ 4）大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。）項羽”“美姬（ jī）” 解釋重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文： “軍霸上”、“王關(guān)中”；抓點同為名詞作動飼用，讀第四聲。曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。 鞏固提升 第二段： 學(xué)生齊讀后，教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式： 古今異義： “他盜出入與非常也。 通假字： “具以事告”，“具”通“俱” “要項伯”，“要”，通“邀” “毋內(nèi)諸侯”，“內(nèi)”通“納” “不敢倍德”，“倍”通“背” “不可不蚤自來謝項王”，“蚤”通“早”。 “不義也”，“義”，名詞作動詞用，合于義。 討論課文內(nèi)容，提問： ①課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？ 提示：第一件事“項伯夜訪”。“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化
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