(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊一年級下冊彩虹教學設計-wenkub
2024-09-21 19 本頁面
【正文】 書寫能力。 (4)學生仔細修改。 (1)教師邊范寫邊指導。 ???? 3．小結：文中的 “ 我 ” 充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。 生 2： “ 我 ” 想拿梳頭用 的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。 (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能 認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。 ) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？ (如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。教師巡視指導。 二、讀文識字 1．朗讀全文。 (1)指生領讀。 教學過程 第一課時 一、猜謎導入 1．猜謎激趣。 課前準備 1．教師準備： (1)課文相關圖片。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創(chuàng)造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。 (2)重點句段教學輔助課件。 課件出示： “ 雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。 (2)引導學生多種方法識記 “ 虹 ” 字。 (1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？ (2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法： ① 一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。 3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。相機指導認識新偏旁 “ 衤 ” 。 (2)指小組讀課文，相機指導 “ 興 ” 是多音字，在本課讀 x236。 三、感知課文 1．教師范讀課文，引導學生思考 “ 我 ” 想怎么做，希望誰高興呢？ 2．學生自由交流。 “ 我 ” 希望媽媽高興。 設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。重點指導 “ 著 ” 的第六筆是 “ 丿 ” ，下面是 “ 目 ” ； “ 那 ” 的右耳刀是懸針豎，彎鉤大； “ 到 ” 的左下部是 “ ” 。 2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。 第二篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊《彩虹》教學設計 小學一年級語文下冊《彩虹》教學設計 鉛山縣石塘中心小學 楊琳迎 一、教學目標： ：正確認讀本課 “ 虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ” 等十二個生字，會寫田字格里的 “ 著、那、到、高、興、千、成 ” 等七個生字。 難點：在文章的學習 中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。 抽讀生字卡片， “ 開火車 ” 認讀生字。 ⑵ 、初讀課文，整體感和。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。師： “ 我 ” 能想象出這么多事，說明了什么？ 生：說明我是一個 “ 想象力 ” 豐富的孩子。 那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答） 小組分段朗讀、小組比賽朗讀。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境，導入到初讀課文，到識字、讀文答題，每個教學環(huán)節(jié)都滲透了 “ 學生是語文學習的主人 ” 的理念，充分地把讀書權教給學生。教學重難點： “ 千 ” 字在田字格的寫法。 三、探究新知： 師示范寫字，生認真學。 能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。孩子們，我們一起走進課文，去看看小女孩到底有哪些奇思妙想。 （ 1）、請同學們看到 48 頁的這幅圖，彩虹橋上趴著一個可愛的小女孩，她在干什么啊？這是課文的哪個自然段寫的？（女
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