數(shù)學(xué)商中間或末尾有0的除法教案-wenkub
2022-12-05 16:39:10 本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比 100大一些。 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)口算、筆算練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，喚醒了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。葉圣陶先生說(shuō)：“凡是能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下方法： 。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握計(jì)算方 法 （在除的過(guò)程中要商 0的情況即：被除數(shù)哪一位上的數(shù)是 0 且前面沒(méi)有余數(shù)時(shí)要在商這一位上寫 0） 。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“商中間、末尾有 0 的除法”的計(jì)算方法有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。因此，在學(xué)習(xí)本例題之前，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的算理、算法已經(jīng)基本掌握，因此有了一定的基礎(chǔ)。 出示例題 7 你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立做，展示交流 學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 今天大家有什么收獲？ 三、拓展練習(xí) 做一做 醫(yī)生 17 900 80 4） 428 6） 544 3） 250 4 54 24 28 4 1 “商中間、末尾有 0的除法”說(shuō)課稿 海石學(xué)校 魏鴻梅 一、教材分析： “商中間、末尾有 0的除法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的最后一部分內(nèi)容。 0 的筆算除法。 。屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)領(lǐng)域的數(shù)的計(jì)算?！吧讨虚g、末尾有0 的除法”只是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充，也是這一單元的難點(diǎn)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 掌握商中間或末尾有 0 的除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解算理 ,關(guān)鍵是 0 占位及簡(jiǎn)便寫法的 書(shū)寫格式。 ?！彼詫W(xué)生在學(xué)習(xí)了“商中間、末尾有 0的除法”之后，分別進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使他們真正理解消化。通過(guò)觀察例題圖，結(jié)合具體情景培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題的能力。估算的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的 0 是必要的，也是合理的。 學(xué)生分別說(shuō)計(jì)算方法 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么不一樣？重點(diǎn)說(shuō)簡(jiǎn)便算法，同桌討論商中間的 0 是怎么來(lái)的？不寫這個(gè) 0行不行？學(xué)生充分的交流以后教師小結(jié)：根據(jù)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，我除了三次所以商也得是三次，十位上的 0 必須寫，它起占位的作用。在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和 合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。板書(shū)課題。 ：通過(guò)改錯(cuò)，找出出錯(cuò)原因，防止計(jì)算出錯(cuò)。 總之，本節(jié)課力求做到：導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，探索中能夠提升學(xué)生的思考，練習(xí)中能夠發(fā)展學(xué)生的思維，在掌握知識(shí)的過(guò)程中能力得到提高、習(xí)慣得到培養(yǎng)。 、分析和判斷推理的能力。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)生日了？我認(rèn)識(shí)一
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