數(shù)學(xué)商中間或末尾有0的除法教案(更新版)
【正文】 生日，再獨(dú)立觀察年歷卡，如年歷卡上紅色的日子是什么，黑色的日子是什么。在這里我力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。”再讓學(xué)生在前面的表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，如：大月和小月往往是間隔的，但有時(shí)也不間隔，如 7月和 8 月。 年月日的有關(guān)知識(shí)是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識(shí)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。平年三百六十五，閏年再把一日加。 1905 1840 1902 1944 1955 1976 1987 1992 2100 2400 ：一年有四個(gè)季度。 舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。按天數(shù)， 12 個(gè)月可以分幾類？ 年和 1997年全年各有多少天？你是怎樣計(jì)算的？ 。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了猜想、獨(dú)立思考、經(jīng)歷了由具體到抽象，由生活到數(shù)學(xué)的全過程，也是數(shù)學(xué)化的過程。通過問題“說一說十位或個(gè)位 0247。 第一個(gè)層面是通過例題教學(xué)商中間、或末尾有 0的除法。 。 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，以及仔細(xì)、認(rèn)真的計(jì)算態(tài)度。在這一例題之前，教材先安排了“基本的筆算除法”和“除法的驗(yàn)算”內(nèi)容。三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《 商中間或末尾有 0 的除法 》教案 教學(xué)目標(biāo)： 0 的筆算的一般方法。例 6 是其中“被除數(shù)哪一位 上的數(shù)是 0且前面沒有余數(shù)時(shí)要在商這一位上寫 0”的情況。 讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探索的過程，理解算法，提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)。讓學(xué)生通過親手嘗試計(jì)算，在對(duì)比中，理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有 0的除法的算理，關(guān)鍵是理解 0 占 位以及簡便算法的書寫格式。 環(huán)節(jié)二、探究新知 我在教學(xué)新知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)主要分兩個(gè)層面進(jìn)行。 【設(shè)計(jì)意圖】：教師讓學(xué)生真正經(jīng)歷提出問題、解決問題的探究過程。 【設(shè)計(jì)意圖】：不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，呈現(xiàn)出來的計(jì)算方法也不同，在不同中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了相同，在做數(shù)學(xué)中感知了商中間、末尾有 0的除法。 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《 年月日 》 教案 海石學(xué)校 尉秀蕓 教學(xué)目的 ： 、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。（自學(xué)之后，四人一組討論） 三 、 出示思考題：（投影） ，找出各月份的天數(shù)。 出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手 數(shù)一數(shù)。 練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。教材這樣安排，在 時(shí)間上比較寬松，可以更多地讓學(xué)生充分地自主、探究、給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。不過這里的觀察重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)一年有幾個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出“一年有 12 個(gè)月，有 31 天的是大月，有 30天的是小月。
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