荷塘月色教學反思-wenkub
2024-09-16 07 本頁面
【正文】 文。你從朗讀開始，課堂重點不突出。原因不一：情感不好把握有之，分析不到位有之，不知從何講起有之，等等?！逗商猎律芬晃?，是一篇寫景，又是一篇。而《荷塘月色》是眾多散文中比較難上的一篇，不好找突破口，我上課喜歡找突破口。難，真的難，難于上青天了。寫于 1927 年 7 月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。 “ 意境 ” 顧名思義，即 “ 意 ” 與 “ 境 ” 的組合，意為作者的情感，而 “ 境 ” 則為外在事物，所謂 “ 意境 ” 即為作者內在情感與外在景物的有機結合，情景交融。 上完這節(jié)課后，我感覺最為得意的地 方就是評點這一環(huán)節(jié)。因此，讓我感覺到在 預設與生成中，教師的引導作用不可忽略。 本文的教學，我力圖引導學生了解作者創(chuàng) 作的心情以及這種心情的普遍意義綜觀全文，《荷塘月色》其實揭示了人類心靈棲居的三個世界 (文章的普遍意義之所在，教學中盡可能地拋開具體的寫作背景分析理解 )，亦即人類的三個心靈家園現(xiàn)實世界造成了人類心靈的種 .種煩惱和痛苦， “ 百憂感其心，萬事勞其形 ” ，使我們的心靈不得安寧，所謂 “ 人活著就是為了含辛茹苦 ” ， “ 思量墮地一聲哭，領取為人萬種難 ” 作者一開頭就說 “ 這幾天心里頗不寧靜 ” ，點明現(xiàn)實世界造成了內心的苦悶、煩惱作者想擺脫掉這種苦悶、煩惱，就不得不暫時離開這個 “ 家 ” ，去追尋另一片寧靜的天地但現(xiàn)實世界又是人類心靈無法逃避 超脫的逃避只
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