英語老師崗位教學計劃五篇-wenkub
2024-09-16 07 本頁面
【正文】 星期的單詞。在各 個教學班內(nèi)進行競賽。綜合訓練，扎實雙基。 鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。 四、教學措施和方法 措施： 培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的和策略，提高學習效率 。每個單元還有 selfcheck 部分，供學生自我檢測本單元所學 的語言知識之用。 三、教學內(nèi)容和教學要求 初一下冊共 10 個單元，加上復習單元 1 個。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。但還有少部分學生沒有 明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎 。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。它采用 “ 語言的輸入 —— 學生的消化吸收 —— 學生的語言輸出 ” 為主線編排的。 發(fā)揮學生主體和教師主導作用 。 加強聽力訓練，擬每天晚上課進行 20 分鐘聽力訓練。抓好英語的常規(guī)教學，確?；A知識過關 單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。 句型過關組織學生結，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音，輔音字母和輔音字母組合的讀音。 GrammarFocus部分通過例句呈現(xiàn)各單元重點語言現(xiàn)象，教材內(nèi)容有利于學生的全面發(fā)展，教材應盡可能采用探究式促進學生拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 作業(yè)布置及批改方面 分層次布置作業(yè)，根據(jù)因材施教原則，給尖子生要特殊留些難題，中等生做些基礎題，差生可以做些簡單題。培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的 能力，為進一步學習打下基礎。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。 三、采取的措施 培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率 。 引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用 。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。 A 部分是基本的語言內(nèi)容， B 部分是知識的擴展和綜合的語言運用。 本學期主要是繼續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力 ，使學生初步獲得運用英語的能力。 教師一定要充分發(fā)揮自己的主導作用，一開始就須對整個復習進程科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排 。 雖然知識的積累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的訓練，重要性不言而喻。針對這一特殊情況，高三一年我們重點實施 “ 關注學生，落實到位 ” 策略。 二、教材分析 (特點、重點、難點 )和工作目標安排 說明：執(zhí)行本計劃前，高三教材已經(jīng)教授并復習完畢 。 深度分析近三年的高考真題 。 二 )三輪復習法： 第一輪，教材知識復習，包括語法項目復習 。輔以基礎性練習查驗復習效果 。第 5 課時，自主復習。每周 三下午一次周練，要求全批全改 。老師要用高考真題為范例跟學生一道分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。 要求學生要特別關注易錯題和經(jīng)典題，著力培養(yǎng)良好的閱讀習慣和改善閱讀質(zhì)量，堅持 6： 4 比例的閱讀原則 (60%的精讀， 40%的文章泛讀 )，理清的基本套路。簡而言之，使學生把知識要能轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹?shù)以免 出現(xiàn)學得好卻考不好的現(xiàn)象。最后幾天，老師一定要把時間交給學生，讓他們根據(jù)各自的具體情況來確定復習方式和內(nèi)容，但要提出整體要求：降低難度，回歸基礎 。 三、提高教學質(zhì)量的措施 一 )制定計劃，構建合理序列 [教師層面 ]：凡事預則立，不預則廢。組內(nèi)老師要求互相聽課每學期
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