語文教師個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫-wenkub
2024-09-16 06 本頁面
【正文】 些對(duì)偶句。其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給 我 送香油和雞蛋這一部分等。 在課后的研討與練習(xí)中，除了較多的寫心得與體會(huì) 的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。 ，是由課文生發(fā)出來的 。此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計(jì)為 1082 字。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文 (含古代詩歌 )教學(xué)只是入門的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是入門的正式啟動(dòng)。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即戰(zhàn)爭(zhēng)、愛、建筑 (事物 )、科學(xué) (事理說明文 )、古詩文、自然山水 。時(shí)間是箭，去來迅疾，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，是時(shí)候開始寫了。綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上臺(tái)、蓮的魅力、怎樣搜集資料等。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕填鴨，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。 。如《阿長(zhǎng)與 山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到綜合性學(xué)習(xí)的甜頭。學(xué)生只要能判斷出對(duì)偶句即可。 教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。 四、教學(xué) 1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā) ,使學(xué)生在潛移默化的過程中 ,提高思想認(rèn)識(shí) ,陶冶道德情操 ,培養(yǎng)審美情趣 ,做到既教書又育人。 4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) ,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí) ,科學(xué)地訓(xùn)練技能 ,全面提高語文能力。 7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué) ,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué) .利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差 ,力爭(zhēng)整體提高。 11).利用競(jìng)賽 ,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式 ,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì) ,會(huì) ,朗誦會(huì) ,演講會(huì) ,辦手抄文學(xué)報(bào) ,鍛煉能力 ,提高興趣。 15).要求寫一篇小語文。 二、工作宗旨：求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 二、工作原則：將工作站工作規(guī)范化、常態(tài)化 三、工作重點(diǎn) 一個(gè)陣地：以課堂教學(xué)為主陣地 五個(gè)平臺(tái)：專家引領(lǐng)平臺(tái)、課題研究平臺(tái)、匯課研討平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、自我平臺(tái) 1. 專家引領(lǐng)平臺(tái) 我們通過本土專家、省內(nèi)知名專家、國內(nèi)知名專家的引領(lǐng)，促進(jìn)教師對(duì)課標(biāo)理念的理解，更加準(zhǔn)確的研讀把握教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 3. 匯課研討平臺(tái) 我們通過省級(jí)教學(xué)能手示范課、學(xué)科研討課、組內(nèi)研討課、校級(jí)能手磨課、展示課、學(xué)習(xí)歸來匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課匯課等立足課堂教學(xué)的主陣地，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 四、評(píng)價(jià)機(jī)制 參照區(qū)級(jí)工作室考評(píng)辦法，對(duì)每位成員進(jìn)行年度 考評(píng)，向區(qū)級(jí)推薦優(yōu)秀成員。 語文教師個(gè)人工作計(jì)劃 3 一、班級(jí)學(xué)情分析： 本班現(xiàn)有學(xué)生 34 人。 二、本冊(cè)教材分析： (一 )教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了七個(gè)專題。其中， “ 遨游漢字王國 ” 單元采取了全新的編排方式，包括 “ 活動(dòng)建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 (二 )教材的主要特點(diǎn) 專題組元的角度更加靈活多樣 加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。 在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
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