【正文】 怎么玩就怎么玩，可以一個(gè)人玩，也可以兩個(gè)人甚至更多的人一起玩。為什么會(huì)這樣 ?通過(guò)查閱資料和分析，我意識(shí)到跳繩需要有一定的對(duì)繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的 力量、耐力以及心肺耐力，等等?？刹痪茫杏變壕驼f(shuō)： “ 老師，我不會(huì)跳。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 3） 幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的 ?大家可能會(huì)說(shuō)要練，練多了，自然就學(xué)會(huì)了。 孩子是敏感的，特別期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)當(dāng)讓他去參加，讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。但他卻 有自己的夢(mèng)想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)： “ 教師，我也要去玩。相信這樣做會(huì)讓我們?cè)诩覉@合作的道路上走得更實(shí)、更遠(yuǎn)。而我們把問(wèn)題說(shuō)得越多，越讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步失去信心，放棄努力。 ” 聽到此，瑞瑞媽媽笑了，說(shuō)： “ 是嗎？那太好了！ ”“ 如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩 子不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，孩子從中獲得的是對(duì)今后有益的交往經(jīng)驗(yàn)、交往方法，我們是不是就不會(huì)太焦慮了呢？ ” 為了進(jìn)一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，我這樣說(shuō)道。要避免孩子因?yàn)槭《軅晃短颖苁菦]有用的，最好的方法是提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)。我說(shuō)： “ 不用等到小學(xué)，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問(wèn)題自然會(huì)擺在他面前，這是我們無(wú)法控制的。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶外活動(dòng)方面確實(shí)存在難度。 ” 瑞瑞媽媽聽了很生氣，覺得孩子受了委屈。由于怕小組人數(shù)太多會(huì)影響交往，我們對(duì)人數(shù)作了限定。這使得他對(duì)體育活動(dòng)不太感興趣。這里給大家分享一些關(guān)于 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文，供大家參考學(xué)習(xí)。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 1） 瑞瑞因?yàn)榘峒业木壒首鳛椴灏嗌鷣?lái)到班上。我們和瑞瑞媽媽有過(guò)簡(jiǎn)單的交流，希望引起家長(zhǎng)的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個(gè)小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰(shuí)知其中一名女孩樂樂拒絕 了他，并試圖向他說(shuō)明他們組人數(shù)夠了。之后，她就把事情經(jīng)過(guò)告訴了我。我們 希望這件事有更好的解決辦法，千萬(wàn)不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個(gè)小區(qū)里會(huì)經(jīng)常見面，孩子們也會(huì)經(jīng)常在一起玩。如果失敗了就放棄，以后他會(huì)遇到更多的問(wèn)題。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題，他怎么解決，需要我們?cè)鯓拥膸椭?，他能積累哪些交往經(jīng)驗(yàn)和策略。 經(jīng)歷了這次事件，我體會(huì)到及時(shí)了解家長(zhǎng)的觀念和態(tài)度對(duì)于家園合作來(lái)說(shuō)非常重要。而這次事件給了雙方一個(gè)深度交談的機(jī)會(huì)，我們誠(chéng)懇傾聽的態(tài)度讓家長(zhǎng) 能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 2） 戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩 ?? 象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里。 ” 一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種特殊的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)： “ 偉偉，必須要細(xì)心，不要摔倒。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。他會(huì)不滿意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。只是在活動(dòng)時(shí)，教師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎 ?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩 ?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)??下面是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。 ”“ 老師怎樣跳呀 ?” 會(huì)跳幾下的賢賢則說(shuō)： “ 太累了。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況。自己去找伙伴吧 !” 教師的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來(lái)。 幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過(guò)晃動(dòng)的繩子。 自主跳繩 一次，教師的跳繩引來(lái)了孩子們的圍觀。 半個(gè)月后，孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。24%的幼 兒能連續(xù)甩繩跳， 63%的幼兒是甩一下繩跳一下， 13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。因?yàn)樘K姿勢(shì)的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)一 在游戲中學(xué)習(xí) 為了規(guī)范跳繩動(dòng)作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，教師開展了一系列相關(guān)游戲。節(jié)奏快， 幼兒蹦得快 。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。一個(gè)幼兒扮演青蛙，一個(gè)幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來(lái)去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。如： “ 蹦床 ” 游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時(shí)膝蓋微曲 ?！?跳晃動(dòng)的繩 ” 游戲，能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。得知這個(gè)信息后，教師也利用自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒一起欣賞跳繩的錄像。 “ 我能跳 20 下了。小美 30 秒鐘跳了 58下，小奇 30 秒鐘跳了 45 下。 過(guò)了一段時(shí)間，有一部分幼兒能連續(xù)跳 50 幾下了，而有的幼兒只能跳 1O 下左右，有 4 個(gè)幼兒還不能連貫地跳。聽到叮以當(dāng)教練，幼兒自告奮勇，開始師徒結(jié)對(duì)。 ” 博博跳了一會(huì)兒，軒軒便示范起來(lái)。連貫跳繩的能力有所提高。他們一個(gè)人跳 .一個(gè)人數(shù)、記。雖然小蘭跳時(shí)身體有些搖晃，但她咬牙堅(jiān)持，終于贏了。 ” 其他幼兒也表示同意。在這一過(guò)程中，教師沒有訓(xùn)練幼兒跳繩，而是追隨幼兒的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需求，時(shí)而放手，時(shí)而支持，讓幼兒自由玩繩，自主跳繩，從而使幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)和技能，運(yùn)動(dòng)興趣和身體素質(zhì)也得以全面提高。在這一過(guò)程中，我園的課程內(nèi)容和實(shí)施方式不斷貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，教師也經(jīng)歷了從教育理念到教育行為的轉(zhuǎn)變。 怎樣才能讓幼兒在活動(dòng)中有更大的收獲呢 ?我們召集骨干教師展開了討論，有的說(shuō)：作為一個(gè)節(jié)日活動(dòng)，需要一定的儀式感，可以在活動(dòng)開始時(shí)搞一個(gè)開幕式，在結(jié)束時(shí)搞一個(gè)閉幕式，使幼兒充分感受到節(jié)日的氣氛，加深印象 。在活動(dòng)籌備期，教師鼓勵(lì)大班幼兒與家長(zhǎng)合作設(shè)計(jì)火柿節(jié)吉祥物，并通過(guò)全園幼兒與教師的公開投票選出最佳設(shè)計(jì)圖，然后由幼兒園根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作吉祥娃娃人偶。在閉幕式上，教師展出了幼兒的繪畫作品、手工作品、攝影作品以及親子小報(bào)等。大家認(rèn)為，因?yàn)橛辛碎_幕式、閉幕式，所以整個(gè)活動(dòng)的節(jié)日氣氛比較濃厚，