5清徐二中學(xué)習(xí)有感-wenkub
2024-09-11 23 本頁(yè)面
【正文】 看到校園文化和班級(jí)文化異彩紛呈。 在清徐二中我們以學(xué)科備課組為單位到各班推門聽(tīng)課，活躍的課堂讓我們都感到心情振奮，引起很多思考：一是學(xué)生座位面對(duì)列坐，其目的在于方便學(xué)生間的合作與探究；二 是學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師的作用主要是控制課堂節(jié)奏、羅列知識(shí)框架、提煉精華要點(diǎn)、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，真正把學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用落到了實(shí)處；三是我們可以隨便踏入任何一個(gè)教室觀課，無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，各班學(xué)生的注意力并未因外界觀摩者的進(jìn)進(jìn)出出而有絲毫分散。我作為學(xué)校的一名教師，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極參加課改，努力探索一條適合我校教情學(xué)情的課堂改革發(fā)展 第 3 頁(yè) 共 15 頁(yè) 之路。如何提高有效的師生互動(dòng)。教師評(píng)課要做到 “ 三看 ” 即看教師的把握、看教師的引領(lǐng)、看教師的活動(dòng)。 第 1 頁(yè) 共 15 頁(yè) 清徐二中學(xué)習(xí)有感 清徐二中培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟 太原電大附中 王艷萍 翻閱厚厚的學(xué)習(xí)筆記，整理厚厚的觀課議課記錄，同時(shí)認(rèn)真梳理寫下自己這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的所得所悟所思，和同行一起分享共同提高。按 “ 三看 ” 要求我認(rèn)真觀摩了清徐二中李莉榮老師的《臺(tái)灣 祖國(guó)神圣的領(lǐng)土》和李建國(guó)老師《天氣》兩節(jié)展示課，帶著收獲和疑惑于 2024 年 7 月 29 日我親自嘗試了《黃河》一節(jié)的 “ 四 環(huán)節(jié)教學(xué) ” 。教師的課堂提問(wèn)技巧有哪些。 都說(shuō)學(xué)海無(wú)涯，我們每一位教育工作者不管年齡有多大資歷有多深，都應(yīng)該多用點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多花點(diǎn)精力來(lái)提高，多用些心思在探索，這樣我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)快樂(lè)幸福收獲一生。 第 4 頁(yè) 共 15 頁(yè) 在清徐二中我們看到育人的氛圍四處洋溢。這里的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，發(fā)言大膽，聲音響亮，讀書細(xì)致認(rèn)真。把立足點(diǎn)放在學(xué)生身上，落實(shí)小組合 作學(xué)習(xí)，自我管理，激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是該校教學(xué)質(zhì)量在 XX 市長(zhǎng)盛不衰的根本因素。 第三篇：衡水二中學(xué)習(xí)有感衡水二中探秘歸來(lái) 2024 年 10 月 25 日，帶著對(duì)教育更高的追求、帶著一顆虔誠(chéng)求教的心，我和我的同事們踏上了衡水取經(jīng)之旅，目的地衡水二中。當(dāng)然，在這之后，教育界也出 現(xiàn)了各種不同的聲音，大家對(duì)這一模式褒貶不一。他們對(duì)學(xué)習(xí)的激情與拼搏精神，一覽無(wú)遺地展現(xiàn)在我們面前，感動(dòng)了所有到場(chǎng)的參觀者。一天 24 小時(shí)，師生們的作息時(shí)間表被分配的精確到分鐘。 超越永無(wú)止境 衡二中整體生源質(zhì)量難以與其他知名高中相提并論，入讀門檻偏 “ 低 ” 。 時(shí)間有限，我們的參觀學(xué)習(xí)是短暫的，但這所學(xué)校和這群可敬、可愛(ài)地師生深深觸動(dòng)了我的心靈。 第四篇：清徐二中考察報(bào)告清徐二中考察報(bào)告 2024 年 4 月 13 日 — 16 日，古交八中閆四俊 走進(jìn)二中，一屢濃濃的、別味的 育人氣息撲面而來(lái)，二中校 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 長(zhǎng)宋建文先生簡(jiǎn)短安排后，我們就分頭走進(jìn)教室。但二中的學(xué)生老師都適應(yīng)了這一模式，外界觀摩者進(jìn)出不能分散他們的注意力； 四是無(wú)論校園，還是教室，抑或辦公室，到處都可以看到他們獨(dú)特的教學(xué)與管 理模式，他們?cè)谛麄?，但他們也是這樣做的，不見(jiàn)校長(zhǎng)卻知道他們的辦學(xué)理念。這樣可以節(jié)約時(shí)間，而不必?cái)D占第三節(jié)課； 二、在那么多外人面前，極個(gè)別學(xué)生的手與腿仍然不老實(shí)，看來(lái)養(yǎng)成教育任重 而道遠(yuǎn)，校長(zhǎng)的意圖能為管理層所接受還需要假以時(shí)日。教育專家認(rèn)為： “ 四環(huán)節(jié) ” 教學(xué) 第 10 頁(yè) 共 15 頁(yè) 模式向上反映素質(zhì)教育理念，向下則體現(xiàn)教學(xué)的步驟和方法。學(xué)生的特長(zhǎng)興趣得到了張揚(yáng)，來(lái)自于宋先生全新的辦學(xué)理念，以及誓把學(xué)校辦好的決心與恒心，他不愿意做管理者，要做就做管理與教學(xué)方面的專家。 第五篇：赴清徐學(xué)習(xí) “ 城中村 ” 考察報(bào)告赴清徐學(xué)習(xí)考察報(bào)告 為學(xué)習(xí)借鑒清徐在 “ 城中 村 ” 改造方面的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理清我縣加快城鎮(zhèn)化進(jìn)程的工作思路， 2
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