赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)3-wenkub
2024-10-25 12 本頁(yè)面
【正文】 2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績(jī)。現(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：一、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長(zhǎng)昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。第一篇：赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)3赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)——為了每一個(gè)孩子的未來(lái)滕州五中語(yǔ)文教研組4月11日，我們滕州五中35老師遠(yuǎn)赴山東昌樂二中進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場(chǎng)聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。”四、“三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂成長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì)、思考，與生活實(shí)際掛鉤的路線圖。當(dāng)然在編寫過(guò)程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問(wèn)題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年5月20號(hào)，我有幸到山東昌樂二中進(jìn)行兩天天觀摩學(xué)習(xí)，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。他們的課堂采用大班的模式，幾個(gè)班一起上，但有按著學(xué)生的喜好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，有打籃球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有學(xué)生指導(dǎo)或是專業(yè)的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的在體育課堂中學(xué)到東西和放松心情。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場(chǎng)聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪?！比?、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長(zhǎng)昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。我們堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會(huì)得到更多的收獲。一、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化與我校的導(dǎo)學(xué)案比較，昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說(shuō)明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語(yǔ)，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助。這是一個(gè)動(dòng)的課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信感染了在場(chǎng)聽課的每一位教師，也給我們留下了很多的啟迪?！坝笔俏覀兘逃慕K極目標(biāo)，教學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種手段。是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。二、突出主體李希貴說(shuō)：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。管理的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律走向
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