傷仲永課件ppt-wenkub
2022-12-02 04:54:15 本頁面
【正文】 中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。 邑 人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。 w233。 y236。 讀 準(zhǔn) 字 音 矣 ( ) 泯 ( ) 稱 ( ) 隸 ( ) 扳 ( ) 謁 ( ) 邑（ ）卒 ( ) 焉 ( ) 耶 ( ) yǐ mǐn ch232。 唐宋八大家 唐：韓愈、柳宗元 宋：蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽修、 曾鞏、王安石 隨筆 即隨手筆錄，不拘一格。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。 古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。今天我們要學(xué)習(xí)的課文 —— 《 傷仲永 》 里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。 后來由于保守派的強(qiáng)烈反對，他兩次被罷相。是散文的一種。n l236。 y233。i y236。父異焉，借旁近/與之，即 /書詩四句，并 /自 為 其名。父利其然也，日 扳 仲永環(huán) 謁于邑人，不使學(xué)。令 /作詩，不能 稱 /前時之聞。其受之天也，賢于材人 /遠(yuǎn)矣。 曾經(jīng) 書寫工具 仲永長到五歲，不 曾 認(rèn)識 筆、墨、紙、硯 ，（有 一天）忽然放聲哭著要這些東西。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 這首詩把贍養(yǎng)父母、 團(tuán)結(jié)同宗族的人 當(dāng)作內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。 邑人奇 之， 稍稍 /賓客 其父， 或 以錢幣 乞之。明道中， 從 先人還家， 于 舅家見之，十二三矣。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。 曰：“ 泯然 眾人矣。 其受之天也， 賢 于 材人 遠(yuǎn)矣。 他 最終 成為一個平凡的人，是因為他 后天的教育 /沒有達(dá)到（要求） 。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。 指出方仲永才能衰退是由于 “ 受于人者不至 ” ，強(qiáng)調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性，使人們正確領(lǐng)悟人的天資和后天成才的關(guān)系。 名詞活用為動詞，認(rèn)為有利。 “ 書詩為名 ”“ 指物作詩立就 ”“ 文理可觀 ” 等 。 整體感知 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么 ?作者是怎樣看的？ 原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)” 。又是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊 第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？ 寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作用是什么？ ?從側(cè)面寫出了方仲永天資非凡，才思敏捷的神童形象。先揚后抑的著眼點是 “ 抑 ” ，文章采用這種寫法，表明了對 “ 不使學(xué) ” 、不讓人才“ 受于人 ” 的錯誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。 寫仲永最終淪為平庸，又是以“ 聞 ”的形式。鋪陳仲永才能初露的 情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致 他才能衰退。
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