【正文】 —— 塞涅夫 非常的單純，非常的明確 —— 這是天才的智慧的最可驚人的品質(zhì)。 ② 于 舅家見之：在，介詞。 第二層：從“彼其”到文末 由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。 ?埋下方仲永才能衰退的隱患 “ 不使學(xué) ” 的作用有哪些？ ?為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。 （一）理解幾個用法特殊的詞 “ 日 扳仲永環(huán)謁于邑人” “邑人 奇 之” 名詞活用為狀語，每天?！? 又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。 這 把 …… 當(dāng)作 贍養(yǎng) 團(tuán)結(jié)同宗族的人 內(nèi)容 從此 立即完成 文采和道理 同縣的人 形容詞的意動用法，對 …… 感到驚奇 漸漸 求取 名詞作動詞，以賓客之禮相待 有的人 文中“ 忽 啼求之”、“ 即 書詩四句”、“自是指物作詩 立 就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有何作用？ 形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 pān y232。晚年封為荊國公，謚號“文”。 做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。 “ 傷 ” 是 哀傷，痛惜 的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才， 泯然眾人 的哀傷，惋惜之情。曰：“ 泯 然眾人矣。 同縣的人 對他感到驚奇， 漸漸 地請他的父親去 做客 ，有的還花錢 求取 仲永題詩。 本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? “ 受于天 ” 是指人的先天條件好 ， 即有天賦 。 本文語言非常精練，作者將豐富的表現(xiàn)力賦予了每一個句子、每一個詞甚至每一個字，找出相應(yīng)的例子來。 這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一 主題。 的，助詞。 —— 牛頓 天才是指異乎尋常的忍耐者而言。羅蘭 人才進(jìn)行工作，而天才進(jìn)行創(chuàng)造。 一詞多義 自： ①并自為其名 ②自是指物作詩立就 自己 從 聞： ①余聞之也久 ②不能稱前時之聞 動詞，聽說 名詞，名聲 通假字 日扳仲永環(huán)謁于邑人 扳 ——攀 牽、引 知識整理 古今異義詞 養(yǎng)父母 今：撫養(yǎng)自己的非生身父母 古：贍養(yǎng)父母 文理 今：文科、理科 /文章內(nèi)容或詞句 方面的條理 古：文采和道理 或 今：或者 古：有的人，不定指代詞 知識整理 詞類活用 ①邑人 奇 之：以 … 為奇，形容詞作動詞。 怎樣認(rèn)識 “ 受之天 ” 與 “ 受之人 ”的關(guān)系 ? ? 作者所說的 “ 受之天 ” ，是指人的天資； “ 受之人 ” ，是指后天教育。先揚(yáng)后抑的著眼點(diǎn)是 “ 抑 ” ，文章采用這種寫法，表明了對 “ 不使學(xué) ” 、不讓人才“ 受于