傷仲永課件ppt(編輯修改稿)
2024-12-27 04:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人； 現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育。 恐怕連普通人還不如罷了。 他 尚且 本來 特點(diǎn) ？ “ 受于天 ” 指什么 ？ “ 受于人 ’ 又指什么 ？ ？ 采用了議論的表達(dá)方式 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? “ 受于天 ” 是指人的先天條件好 ， 即有天賦 。 “ 受于人 ” 指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育 。 指出方仲永才能衰退是由于 “ 受于人者不至 ” ，強(qiáng)調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能的重要性，使人們正確領(lǐng)悟人的天資和后天成才的關(guān)系。 （一）理解幾個(gè)用法特殊的詞 “ 日 扳仲永環(huán)謁于邑人” “邑人 奇 之” 名詞活用為狀語，每天。 形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì) ……感到驚奇。 “稍稍 賓客 其父” “父 利 其然也” 名詞活用為動(dòng)詞，把 …… 當(dāng)賓客招待。 名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。 （三）理解下列句式 “ 不使學(xué) ” 省略句 即 “ 不使之學(xué) ” ：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。 “受之天也” 省略句 “還自揚(yáng)州” 倒裝句 正確的語序是“自揚(yáng)州還”： 從揚(yáng)州回家。 即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的 整體感知 ㈠ 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ?各有什么特點(diǎn) ?課文是怎樣敘述的 ? 三個(gè)階段： ① 童年時(shí)期 ， 才思敏捷 ． 天賦極高 ， 如五歲時(shí)就 “ 啼哭求之 ” 。 “ 書詩為名 ”“ 指物作詩立就 ”“ 文理可觀 ” 等 。 ② 少年時(shí)期 ， 才思衰退 ， 大不如前 ， “ 不能稱前時(shí)之聞 ” 。 ③ 青年時(shí)期 。 才思平庸 ， 與眾無異 ， “ 泯然眾人矣 ” 。 整體感知 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么 ?作者是怎樣看的？ 原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)” 。 因?yàn)椤捌涫苡谌苏卟恢痢?，即沒有受到后天正常的教育。 本文語言非常精練，作者將豐富的表現(xiàn)力賦予了每一個(gè)句子、每一個(gè)詞甚至每一個(gè)字，找出相應(yīng)的例子來。 三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。又是對(duì)“未嘗識(shí)書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊 第一段為什么特別交代方仲永“
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