傷仲永課件ppt(存儲(chǔ)版)
【正文】 決不會(huì)就是一首好詩。 —— 車爾尼雪夫斯基 天才有的弱點(diǎn)并不少于普通人，也許更多一些。 ——愛因斯坦 板書設(shè)計(jì) ? 傷仲永 ? 王安石 ? 聞 ： 幼年天資聰穎 奇異 ? 敘 見 ： 少年才能衰退 不能稱前時(shí)之聞 ? 聞 ： 青年淪為庸人 泯然眾人 ? 議 受于人者不至 。托爾斯泰 沒有某些發(fā)狂的勁頭，就沒有天才。 知識(shí)整理 什么是天才？怎樣成為天才？ 請(qǐng)搜集關(guān)于 天才 的名言。 重點(diǎn)虛詞二 其 ①并自為其名：代詞，自己的 ②其文理皆有可觀者：代詞，它，詩 ③稍稍賓客其父：代詞，他的 ④其受之天也：代詞，他 知識(shí)整理 重點(diǎn)虛詞三 于 知識(shí)整理 ①環(huán)謁 于 邑人：到，介詞。 我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？ 人的智力發(fā)展存在著某些差異 ， 但這不是起決定作用的因素 ， 起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí) 。 第一層：從“王子曰”到“不至也” 揭示了仲永才能泯滅的原因。 寫仲永最終淪為平庸，又是以“ 聞 ”的形式。又是對(duì)“未嘗識(shí)書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊 第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？ 寫鄉(xiāng)人，邑人和父親的表現(xiàn)的作用是什么？ ?從側(cè)面寫出了方仲永天資非凡，才思敏捷的神童形象。 “ 書詩為名 ”“ 指物作詩立就 ”“ 文理可觀 ” 等 。 指出方仲永才能衰退是由于 “ 受于人者不至 ” ，強(qiáng)調(diào)了后天教育和培養(yǎng)對(duì)發(fā)展才能的重要性，使人們正確領(lǐng)悟人的天資和后天成才的關(guān)系。 他 最終 成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗?后天的教育 /沒有達(dá)到（要求） 。 曰：“ 泯然 眾人矣。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 邑人奇 之， 稍稍 /賓客 其父， 或 以錢幣 乞之?！笆离`耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。其受之天也，賢于材人 /遠(yuǎn)矣。父利其然也，日 扳 仲永環(huán) 謁于邑人，不使學(xué)。i y236。n l236。 后來由于保守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。 古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。繼而推行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。 讀 準(zhǔn) 字 音 矣 ( ) 泯 ( ) 稱 ( ) 隸 ( ) 扳 ( ) 謁 ( ) 邑（ ）卒 ( ) 焉 ( ) 耶 ( ) yǐ mǐn ch232。 w233。 邑 人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 ” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 “金溪民方仲永”交代了他的 籍貫、身世、姓名、家世 。 自是 指物作詩 立就 ，其 文理 皆有可觀者。 我聽了這件事很久了。 “利” ： “環(huán)謁” ： “不使學(xué)” ： 又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。
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