《傷仲永》課件ppt-文庫吧
2025-10-18 04:54 本頁面
【正文】 “金溪民方仲永”交代了他的 籍貫、身世、姓名、家世 。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。 仲永生五年，未 嘗 識 書具 ，忽啼 求之 。 要 代詞，指代書具 形容詞的意動用法，對 …… 感到詫異 附近。這里指鄰居 代詞，他，指代方仲永 名詞用作動詞，寫，書寫 動詞，寫上，題上 其 詩 以 養(yǎng) 父母、 收族 為 意 ，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 這首詩把贍養(yǎng)父母、 團(tuán)結(jié)同宗族的人 當(dāng)作內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。 從此 ，指定物品讓他作詩，（他能） 立即完成 ，詩的 文采和道理 都有值得看的地方。 同縣的人 對他感到驚奇， 漸漸 地請他的父親去 做客 ，有的還花錢 求取 仲永題詩。 自是 指物作詩 立就 ，其 文理 皆有可觀者。 邑人奇 之， 稍稍 /賓客 其父， 或 以錢幣 乞之。 這 把 …… 當(dāng)作 贍養(yǎng) 團(tuán)結(jié)同宗族的人 內(nèi)容 從此 立即完成 文采和道理 同縣的人 形容詞的意動用法，對 …… 感到驚奇 漸漸 求取 名詞作動詞，以賓客之禮相待 有的人 文中“ 忽 啼求之”、“ 即 書詩四句”、“自是指物作詩 立 就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有何作用？ 形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。 父 利其然 也，日 扳 仲永 環(huán)謁 于邑人，不使學(xué)。 余聞 之 也 |久。明道中， 從 先人還家， 于 舅家見之，十二三矣。 令作詩，不能 稱 前時之 聞 。 他父親 認(rèn)為這樣有利可圖 ，每天 牽 著仲永 四處拜訪 同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。 我聽了這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲 相稱 。 通“攀”，牽，引 這樣 四處拜訪 名詞作動詞 認(rèn)為 …… 有利可圖 代詞，這件事 跟隨 在 相稱，相當(dāng) 傳聞，聽說過 的情況 表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性 格特點。 概括了其父求財?shù)目杀尚袨椤? 暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。 分析“父 利 其然也，日扳仲永 環(huán)謁邑人， 不使學(xué) ”一句。 本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。 “利” ： “環(huán)謁” ： “不使學(xué)” ： 又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。 曰：“ 泯然 眾人矣。” 又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。 （人們）回答說：“（他的）才能完全消失，成為普通人了?！? 消失，指原有的特點消失了 王子曰：仲永之 通悟，受之天 也。 其受之天也， 賢 于 材人 遠(yuǎn)矣。 卒 之為眾人，則其 受于人者 /不至 也。 王先生說：仲永的 通曉聰慧 是 先天得到的 。 他先天得到的聰慧， 超過有才能的人很多 。 他 最終 成為一個平凡的人，是因為他 后天的教育 /沒有達(dá)到（要求） 。 通曉聰慧 先天得到的 勝過，超過 有才能的人 比 很多 最終 彼其 受之天也，如此其賢也，不受之人， 且 為眾人； 今夫不受之天， 固 眾人，又不受之人，得為眾人而已耶 ？ 像 他 那
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