【正文】 、解決生字詞教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《世說新語》。對于故事中的陳元方、謝道韞 印象特別深刻，他們聰明、機智，然而年齡只有七、八歲。請發(fā)揮你的聰明才智，說說你還知道哪些聰明少年的故事呢？（曹沖稱象、司馬光砸缸、孔融讓梨、、）由學(xué)生來講故事。播放視頻【百度搜索】 這些天資聰明的孩子，如果以后不再學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)什么后果呢?今天，我們就來講一個這樣的故事。（板書：傷仲永）播放圖片【百度搜索】（設(shè)計意圖：由古代聰明少年的故事導(dǎo)入，引起興趣）簡介王安石（學(xué)生回答，老師歸納，投影出示）：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。播放視頻【百度搜索】（投影出示）：本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、整體感知（學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。）1．掌握下列加點字的讀音。（投影出示，學(xué)生自查）隸： 謁： 謁： 扳： 稱：2．對文中的“之”“于”進行歸類。（結(jié)合課下注釋和工具書，小組討論，老師歸納）（投影出示）之忽啼求之：它，指書具，代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時之聞：的，助詞。卒之為眾人：語氣助詞，不譯 于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠矣：比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。3．從文中找出詞類活用的詞語。教師先講解什么是詞類活用【百度搜索】。（投影出示）①邑人奇之：以…為奇，形容動詞作動詞。②賓客其父：把…當(dāng)作賓客，名詞作動詞。③利其然：以…為利，名詞作動詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握文言詞匯文言知識，便于理解課文內(nèi)容）三、合作學(xué)習(xí)朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。1．朗讀時注意下列語句的停頓。（投影出示）①未嘗|識書具，忽|啼求之。②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。③余聞之也|久放錄音、小組競讀、老師指正（本文的朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語調(diào)去讀）【百度視頻】:// 2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。全文可分兩部分：第一部分：第2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。第二部分：第3段，作者闡明觀點看法。說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。四、深入研討（一）（小組討論，老師歸納指正、投影出示）請一位同學(xué)復(fù)述第2段的內(nèi)容?！景俣人阉鳌浚伎迹赫n文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。（設(shè)計意圖：明白方仲永才能衰退的過程，能深入理解文章主旨）2思考：這三個發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！耙姟焙汀奥劇庇袡C結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生展開討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，深刻理解課文內(nèi)容）五、深入研討（二）（小組討論、老師歸納指正）（投影出示）讀第3段，思考下列問齊題。1．這一段在語言表達方式上有何特點？ 采用了議論的形式。2．這一段“受于天”指什么？“受于人’僅指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生展開討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，深刻理解課文內(nèi)容）六、領(lǐng)悟課文語言表達簡潔、洗煉的特點。（小組討論，老師點撥指正歸納）1．文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有什么作用？真切、形象，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2．理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握課文語言表達簡介、洗煉的特點，領(lǐng)悟語言美）七、拓展，聯(lián)系實際談感受加深對課文主旨的理解?！胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭}，在課堂上即席發(fā)言，談感受。同學(xué)們還記得北京奧運會開幕式上唱歌的小女孩嗎？林妙可，現(xiàn)在本是在課堂上上課學(xué)習(xí)的時候，她的父母卻給她請假，讓她在外地拍電影，于是網(wǎng)上有人評論說，林妙可是現(xiàn)代版的“方仲永”，今天我們就來看看他們之間有什么相似之處【百度搜索】。://八、達標(biāo)檢測（學(xué)生互查，老師指正歸納）（投影出示）： 1，指出下列句中的“之”、“其”各指代什么？忽啼求之（）借旁近與之（）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）余聞之也久（）即書詩四句，并自為其名（）其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）下列語句中詞語的解釋，不正確的兩項是（），世隸耕（隸：屬于）。（利：認為有利）.，未嘗始書具（嘗：曾經(jīng)），仲永之通悟，受之天也（受：忍受）？《傷仲永》中的“傷”是什么意思？（設(shè)計意圖：鞏固課堂上所學(xué)的文言知識，突出重點）課堂總結(jié)：這篇文章，借方仲永由一個五歲能詩的神童，因“不使學(xué)”而終致“泯然眾人”故事說明后天教育對成才的重要性。正處在后天教育中的我們更應(yīng)該珍惜機會，從中汲取教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中更快更好地。成長。九、布臵作業(yè)。1．完成課后練習(xí)三。2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。寫一篇“由方仲永想到的”讀后感。板書設(shè)計：傷仲永 王安石敘述經(jīng)歷：天資聰慧 忽啼求 即書詩立就（利環(huán)謁不使學(xué)）才能衰退：不能稱才能喪盡：泯然眾議論原因：受于人者不至課后反思成功之處： ，在“自主、合作、探究”中學(xué)生掌握了重點的文言文詞語，理清了文章的結(jié)構(gòu)。認識到后天學(xué)習(xí)的重要意義與自身成才重要性。，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，．在討論“林妙可”事件時，學(xué)生們積極性比較高。失誤之處：讓學(xué)生歸納詞類活用知識時，老師沒能給予及時點撥，學(xué)生做起來比較困難。改進措施：教師課前應(yīng)很好地備好課，提高自己駕馭課堂的能力，實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。教師信息：姓名：馮欣娟 年齡：四十 職稱：中一學(xué)校地址：山東省濰坊市臨朐縣冶源鎮(zhèn)楊善初中郵編：262601 電話：*** 郵箱：fengchuzhong@本人從教近二十年，兢兢業(yè)業(yè)，甘當(dāng)人梯，如今已是桃李滿天下。今后更應(yīng)當(dāng)在三尺講臺上做好本職工作，平平淡淡才是真。第三篇：《傷仲永》教學(xué)設(shè)計《傷仲永》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、知識與技能：⑴利用課文注釋和工具書讀懂課文。⑵朗讀課文正確掌握句中的停頓。⑶理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。２、過程與方法：通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。３、情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會后天教育對人成材的作用，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！局亍㈦y點】１、朗讀課文，正確掌握句中的語頓。２、翻譯文言文的技巧和方法。３、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想?！窘虒W(xué)時間】 一課時?！窘虒W(xué)步驟】 １、導(dǎo)語設(shè)計：天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？ ２、走近王安石：提示學(xué)生從名、時、地、評作五個方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。３、學(xué)習(xí)文言文的方法：對照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。師引：⑴推薦一位讀得最棒的同學(xué)大聲朗讀。⑵師讀。⑶學(xué)生評價師和生讀的有什么不同？（點評）朗讀文言文如何停頓才好呢？ ４、多媒體顯示： 停頓的要領(lǐng)：⑴理解文章，確定停頓點。（主要是指不能把意思讀“破”。）⑵根據(jù)語言順序來停頓。（是指不能把詞語讀“破”。）⑶停頓要體現(xiàn)出省略成