【正文】 人 ” 的錯(cuò)誤做法的否定、批判的態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。 名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。 其受之天也， 賢 于 材人 遠(yuǎn)矣。明道中， 從 先人還家， 于 舅家見之，十二三矣。 曾經(jīng) 書寫工具 仲永長到五歲，不 曾 認(rèn)識 筆、墨、紙、硯 ，（有 一天）忽然放聲哭著要這些東西。父異焉，借旁近/與之，即 /書詩四句，并 /自 為 其名。是散文的一種。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會隨著時(shí)間的流逝，銷蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。 y236。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。這里指鄰居 代詞，他，指代方仲永 名詞用作動(dòng)詞，寫，書寫 動(dòng)詞，寫上，題上 其 詩 以 養(yǎng) 父母、 收族 為 意 ，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨椤? 他 尚且 本來 特點(diǎn) ？ “ 受于天 ” 指什么 ？ “ 受于人 ’ 又指什么 ？ ？ 采用了議論的表達(dá)方式 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 才思平庸 ， 與眾無異 ， “ 泯然眾人矣 ” 。 課文 詳 寫第一階段。 重點(diǎn)虛詞一之 知識整理 ①忽啼求 之 ： ②借旁近與 之 ： ③余聞 之 也久： ④不能稱前時(shí) 之 聞： ⑤卒 之 為眾人： 它，指書具，代詞 他，指仲永，代詞。 —— 魯迅 《 未有天才之前 》 擴(kuò)展 遷移 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 —— 巴爾扎克 1天才就是 99%的汗水加 1%的靈感。 ④ 傷 仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。 方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵因素是三個(gè)字： ?不使學(xué)。 “ 日扳仲永環(huán)謁于邑人 ”： “ 不使學(xué) ” ： 這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣寫有什么好處？ 寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“ 聞 ”的形式。 即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的 整體感知 ㈠ 方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段 ?各有什么特點(diǎn) ?課文是怎樣敘述的 ? 三個(gè)階段： ① 童年時(shí)期 ， 才思敏捷 ． 天賦極高 ， 如五歲時(shí)就 “ 啼哭求之 ” 。 他先天得到的聰慧， 超過有才能的人很多 。 我聽了這件事很久了。 “金溪民方仲永”交代了他的 籍貫、身世、姓名、家世 。 邑 人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 讀 準(zhǔn) 字 音 矣 ( ) 泯 ( ) 稱 ( ) 隸 ( ) 扳 ( ) 謁 ( ) 邑（ ）卒 ( ) 焉 ( ) 耶 ( ) yǐ mǐn ch232。 古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。n l236。父利其然也，日 扳 仲永環(huán) 謁于邑人，不使學(xué)?！笆离`耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。 他 最終 成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗?后天的教育 /沒有達(dá)到（要求） 。