傷仲永課件ppt(更新版)
【正文】 ，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶? “ 受于天 ” 是指人的先天條件好 ， 即有天賦 。 王先生說：仲永的 通曉聰慧 是 先天得到的 。 本句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰竭，天資盡喪的原因。 他父親 認(rèn)為這樣有利可圖 ，每天 牽 著仲永 四處拜訪 同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。 同縣的人 對他感到驚奇， 漸漸 地請他的父親去 做客 ，有的還花錢 求取 仲永題詩。 屬于 父 異 焉，借 旁近 與 之 ，即 書 詩四句，并自 為其名 。曰：“ 泯 然眾人矣。自是 /指物作詩 /立就，其 /文理 /皆有可觀者。 “ 傷 ” 是 哀傷，痛惜 的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才， 泯然眾人 的哀傷，惋惜之情。短小活潑，意境雋永。 做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文”。 pān y232。 pān y232。 正音 正確朗讀課文 正音，正確朗讀 ch232。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 仲永生五年，未 嘗 識(shí) 書具 ，忽啼 求之 。 這 把 …… 當(dāng)作 贍養(yǎng) 團(tuán)結(jié)同宗族的人 內(nèi)容 從此 立即完成 文采和道理 同縣的人 形容詞的意動(dòng)用法，對 …… 感到驚奇 漸漸 求取 名詞作動(dòng)詞，以賓客之禮相待 有的人 文中“ 忽 啼求之”、“ 即 書詩四句”、“自是指物作詩 立 就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有何作用？ 形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。 讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲 相稱 。” 又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。 通曉聰慧 先天得到的 勝過，超過 有才能的人 比 很多 最終 彼其 受之天也，如此其賢也，不受之人， 且 為眾人； 今夫不受之天， 固 眾人，又不受之人，得為眾人而已耶 ？ 像 他 那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人； 現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育。 （一）理解幾個(gè)用法特殊的詞 “ 日 扳仲永環(huán)謁于邑人” “邑人 奇 之” 名詞活用為狀語，每天。 ② 少年時(shí)期 ， 才思衰退 ， 大不如前 ， “ 不能稱前時(shí)之聞 ” 。 ?埋下方仲永才能衰退的隱患 “ 不使學(xué) ” 的作用有哪些？ ?為方仲永的變化埋下伏筆，點(diǎn)出方仲永命運(yùn)變化的關(guān)鍵。 見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。 第二層：從“彼其”到文末 由仲永引申出天賦差的人如果 不“受之人”，結(jié)局將更可悲。 青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的 ， 加上勤奮學(xué)習(xí) ， 可能成為棟梁之材；反之 ， 即使天資再好 ， 如不學(xué)習(xí) ， 同樣會(huì)碌碌無為 。 ② 于 舅家見之：在，介詞。 ，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了。 —— 塞涅夫 非常的單純，非常的明確 —— 這是天才的智慧的最可驚人的
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