【正文】 為什么“傷”的道理，突出了作者對(duì)仲永這位神通的泯滅而感到無(wú)限惋惜之情。曰：“泯然眾人矣。夫異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。在問(wèn)題研究中，通過(guò)追問(wèn)、對(duì)話(huà)，充分挖掘?qū)W生的思維，展示問(wèn)題的研究過(guò)程，讓學(xué)生的思維不斷接受挑戰(zhàn)與超越，讓學(xué)生自主感悟。設(shè)計(jì)好的問(wèn)題、適宜的問(wèn)題、能引起學(xué)生積極思維的問(wèn)題，是開(kāi)展有效教學(xué)的前提。生6：我們不能做現(xiàn)代版的方仲永，而要借助今天的優(yōu)越條件讓自己走向成功。生1：我覺(jué)得他父親“不使學(xué)”只是很小的原因，是方仲永自己沒(méi)有學(xué)。教師要及時(shí)做出正確的判斷，采取積極、得當(dāng)、有效的措施，將教學(xué)引向深入。還有一點(diǎn)也很難能可貴，那就是同學(xué)們也講出了自己的心里話(huà)，講出了自己的心聲，表達(dá)了自己的期盼。理解：課文采用“聞”、“見(jiàn)”、“聞”的方式依次寫(xiě)了方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段，真實(shí)可信，有說(shuō)服力。作者敘述了一件什么樣的事，闡明了一個(gè)什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。方仲永由天才變庸才的變化過(guò)程，可以分為哪幾個(gè)階段？第一個(gè)階段是童年時(shí)期，才思敏捷，天賦極高。②于舅家見(jiàn)之：在，介詞。④其文理皆有可觀者它的，指詩(shī)，代詞。實(shí)詞分析注意：詞性改變看語(yǔ)境，一詞多義要比較１、通假字日扳仲永環(huán)謁邑人：（“扳”同“攀”，牽，引。C、作者的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),翻譯課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。三、朗讀課文第一遍,范讀或放錄音,學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，需要完成以下幾點(diǎn)：,并用鉛筆在課文中作出標(biāo)記。（找準(zhǔn)停頓、拿準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、讀出語(yǔ)氣）四、積累實(shí)詞分組討論，解決自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的字詞句等問(wèn)題，疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述。②父利其然也這樣③稍稍賓客其父他的，代詞。⑤卒之為眾人：語(yǔ)氣助詞，不譯于：①環(huán)謁于邑人：到，介詞。本文講述了天資聰穎的方仲永，由于其父不使學(xué)，最終變成了一個(gè)平庸的人。一個(gè)人不管他的天資有多好，離開(kāi)了后天的教育，后天的學(xué)習(xí)，都將是一事無(wú)成。借事說(shuō)理。五、小結(jié)本課大家從神童方仲永的悲劇，認(rèn)識(shí)到了后天教育的重要性，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，這一點(diǎn)可喜可賀。如何面對(duì)種種突如其來(lái)的變故，對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智提出了有力的挑戰(zhàn)。）師：請(qǐng)談?wù)勀愕母咭?jiàn)。師：是呀！我們今天坐在同一個(gè)教室里，父母全力支持，若干年后，或許有的人成了大家名儒，有的人平平常常，看來(lái)成才與否，關(guān)鍵在于我們自己的努力。思維始于問(wèn)題。總之，課堂教學(xué)要確實(shí)做到以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。綜合訓(xùn)練強(qiáng)化訓(xùn)練答案，具有作詩(shī)才能，第二階段是他十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前；第三階段是又過(guò)七年后，他完全變成了一個(gè)平庸之人。③原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到很好的后天教育。（二）重點(diǎn)字詞句（多媒體展示，學(xué)生背誦后聽(tīng)寫(xiě)，板書(shū)與練習(xí)本相結(jié)合）世隸耕：屬于未嘗：曾經(jīng)父異焉：對(duì)?感到詫異書(shū)詩(shī)四句：寫(xiě)自為其名：命名收族：團(tuán)結(jié)自是 ：從此立就：完成 文理：文采和道理邑人奇之：對(duì)?感到驚奇 賓客：以賓客之禮相待父利其然：以?為有利 或以錢(qián)幣乞之：有的人乞：求取日扳仲永：通“攀”，牽環(huán)謁：四處拜訪 稱(chēng)前之聞：相當(dāng)泯然眾人：完全 通悟：通達(dá)聰慧受之天：承受 賢于材人：超過(guò)材人：有才能的人卒之為眾人：最終不至：沒(méi)有達(dá)到（要求）固眾人：本來(lái)翻譯下列句子：自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。第二階段：少年時(shí)才能漸退，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。天賦一般的人，如果不受教育，可能連普通人都不如。我由學(xué)生喜歡的話(huà)題導(dǎo)入。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，注意給生字詞注音，注意朗讀的節(jié)奏，句子的停頓。學(xué)生不能解決的老師引導(dǎo)學(xué)生解決。他的父親天天帶著他四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。即使你是一個(gè)天才，如果后天不努力、不學(xué)習(xí)，天才也會(huì)變庸才的。說(shuō)理部分則表明作者的觀點(diǎn)，指出方仲永才能衰退的原因是由于“受之人者不至”強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重