魯教版語文七上枯葉蝴蝶2篇-wenkub
2022-11-30 22:58:22 本頁面
【正文】 蝴蝶？ 生：想 師：那么，今天就和老師一起走進(jìn)當(dāng)代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題） （三）初讀課文 整體感知 師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？ 生：想 師：老師有 3 個要求。 本篇教案設(shè)計全面，有作業(yè)的范例，也有對教學(xué)的反思，是一個對教學(xué)比較認(rèn)真的老師所寫的教案． 《枯葉蝴蝶》教案 城里中學(xué)：羅美麗 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，體會文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。 標(biāo)上段號 思考為什么它形似枯葉？ 它為什么會瀕臨滅絕？ （師朗讀完課文學(xué)生回答 ） （四）讀中品語言，品中讀道理 師：朗讀課文，背你最欣賞的語句段落，談?wù)勛约合矚g的理由。 （五）合作探討 小組釋疑 師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內(nèi)解決，解決不了的將問題記在卡片上。 （六）讓情感在對話的天空升華 師：通過同學(xué)們組內(nèi)積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那么，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎么想的呢，下面請同學(xué)看一段采訪： 教師擬定采訪稿： （ 1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什么要闔上翅膀？ （ 2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護(hù)到你，還加重了你的滅亡？ （ 3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什么視法律不顧仍執(zhí)迷不誤？ （ 4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什么？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什么原因造成的？ 教師總結(jié) ： 是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天凄慘的命運(yùn)就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。” （八）放飛想象的翅膀 師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到了什么？寫出來，與同學(xué)共同探討。本文運(yùn)用托物言志的寫作方法，寫了美麗而善于隱蔽的枯葉蝶由于人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導(dǎo)致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。所以，做人要真。 在執(zhí)教這篇課文的過程中，我采用“對話式”的教學(xué)方式，堅持在語文課中要品讀語言，讓學(xué)生在品讀中悟哲理，以達(dá)到教書育人的目的，反思這節(jié)課，在朗讀的過程中，我加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，讓朗讀聲貫穿整個課堂，教學(xué)生朗讀要注意語氣、語調(diào)、語速、停頓，在朗讀中品味語言，學(xué)習(xí)作者在語言上的寫作特點(diǎn)，在不停的朗讀中感悟文章所蘊(yùn)含的哲理，當(dāng)然課堂不能僅僅局限于老師的“教”，還需要學(xué) 生自主的“學(xué)”，“學(xué)貴在質(zhì)疑”嘛，因此，在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我增設(shè)了“質(zhì)疑解疑”這一過程，給學(xué)生一個“問”的平臺，讓思想在這里得到碰撞，本節(jié)課我對“對話式課堂”進(jìn)行了嘗試，學(xué)生在這一節(jié)課中，發(fā)散思維，張揚(yáng)個性，學(xué)生與課文對話，與作者對話、與捕蝶者對話（與全人類對話），當(dāng)然
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