蘇教版三年級(jí)下冊翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)5-wenkub
2022-11-30 21:51:22 本頁面
【正文】 述法、板書示意法。 指導(dǎo)學(xué)生 能 正確、流利、 有感情地朗 讀課文。中高年級(jí)的語文教學(xué)，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出自己個(gè)性化的見解。 《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué) 設(shè)計(jì) 陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選參評(píng)作品 《 翻越遠(yuǎn)方的大山 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《翻越遠(yuǎn)方的大山》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二單元的一篇精讀課文。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我采用了富有我校特色的“一線四步”教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，即“讀為主線”，按照“自讀積累 ——導(dǎo)讀達(dá)標(biāo) —— 讀寫訓(xùn)練 —— 閱讀推薦”四步進(jìn)行操作。 引導(dǎo)學(xué)生 能夠從劉翔身上得到啟示 ：只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢想的可能 。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師： 劉翔跨欄視頻、《超越夢想》音樂伴奏 、課件 學(xué)生：課前搜集的成語、名言 教學(xué)過程： 一 、自讀積累 。 我校提出的“一線四步”教學(xué)模式中，把自讀積累放在每課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生積累語言文字的能力。 （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，是誰翻越大山的？“ 遠(yuǎn)方的大山 ” 指的是 誰 ？ （學(xué)生回答，教師相機(jī)在黑板上畫出一座大山。讓學(xué)生列舉生活實(shí)例，談自己的愿望，這樣有助于學(xué)生在交流中深化對詞語的理解?！薄耙痪€四步”模式也強(qiáng)調(diào)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。 過渡： 可是從 2020—— 2020 三年時(shí)間里，劉翔卻一步步來到了山腳下，他這一路是怎么走來的？默 讀第 3—— 7 自然段。請你想一想， 劉翔 都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練 ？ 【 讀寫訓(xùn)練 】 展開想象寫話 ： 狂風(fēng)暴雨中， 劉翔 ； 烈日炎炎下 ， 劉翔 ； 寒冬臘月里，劉翔 ； 逢年過節(jié)時(shí)，劉翔 ； ?? 【 設(shè)計(jì) 意圖 ：葉讕教授說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能變成生命的涌動(dòng)，人性的張揚(yáng)。 】 ⑩、劉翔付出了這么多， 約翰遜這座大山依然橫在 他 的面前， 可是他“ 已經(jīng)站在山 腳下 ” ！ 這說明劉翔在不斷進(jìn)步，進(jìn)步的僅僅是跨欄的成績嗎？（不是）還有什么？（信心） 現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下，你們再鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，他的信心會(huì)更充足！用上你們積累的名言。） ?? 【 設(shè)計(jì) 意圖 ：積累的目的就是為了運(yùn)用。有了自信，就有了 動(dòng)力，看來劉翔真的要飛翔了！ 2020 年 5 月 8 日，劉翔久久等待的這一天終于來了。 （ 2）劉翔成功翻越大山時(shí)，心情是怎樣的？ （激動(dòng)）從哪兒讀出來的？ （興奮）又從哪兒讀出來的？ （迷糊）為什 么會(huì)迷糊呢？ （ 2） 展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。引領(lǐng)學(xué)生從課文語言中感悟到劉翔的成功來之不易，來自他的努力與自信。 （ 1）現(xiàn)在你覺得“遠(yuǎn)方的大山”還僅僅指的是約翰遜嗎？還指什么？ 你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 用上你們積累的詞語或名言。 三、閱讀推介。最后終于登上了峰頂?！? （二）課外閱讀 （任選
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