魯教版語文八下藤野先生word預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案-wenkub
2022-11-30 20:32:24 本頁面
【正文】 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 2．難點： (1)全文線索為作者與藤野先生交往 —— 明線，作者的愛國主義思想 —— 暗線。 驛 ． 站 （ ） 教 誨 ． （ ） 系 ． 住 （ ） 蘆 薈 ． （ ） 瞥 ． 見 （ ） 畸 ． 形 （ ） 匿 ． 名 （ ） 詰 ． 責(zé) （ ） 緋 ． 紅 （ ） 杳 ． 無消息 （ ） 深 惡 ． 痛疾 （ ） 油光可 鑒 ． （ ） （ 2） 解釋詞語。 第二部分 ： 從 “ 我就往仙臺 ” 到 “ 并且時時通信告訴他此后的狀況。 ○3 .提問 “ 東京也無非這樣。 ○4 .提問： “ 油光可鑒 ” 一詞中 “ 鑒 ” 的本義是什么 ?詞性發(fā)生了什么變化 ?在這里是什么意思 ? 鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。 合作交流 研讀第二部分。作者到達(dá)仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。 、 蚊子多， “ 居然 ” 睡得安穩(wěn)；吃的是 “ 難以下咽的芋梗湯 ” 。接著又借留級生之口介紹藤野先生 “ 穿衣服太模胡 ”“ 忘記帶領(lǐng)結(jié) ?‘ 冬天是一件舊外套，寒顫顫的 ”“ 致使管車的疑心他是扒手 ” 。 (2)抓住言談舉止，寫出人物性格 —— 語速緩慢，顯得沉穩(wěn)。 結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。 (3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴(yán)進(jìn)行的斗爭。 4. 提問：在看電影事件中 “ 偏有中國人夾在里面 ?‘ 在講堂里的還有一個我。 6．提問： “ 但在那時那地，我的意見卻變化了。 8 課堂小結(jié)。 二、 閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問題，然后回答。 2．提問： 怎樣理解 “ 小而言之 ” 和 “ 大而言之 ”? 2.“ 小而言之 ” 是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué)； “ 大而言之 ” 是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。 5．提問：課文以 “ 藤野先生 ” 為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事 ?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的 ? .(1)明線：敘事線索。 文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)
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