蘇教版必修一晨昏諾日朗教案2篇-wenkub
2022-11-30 19:59:53 本頁面
【正文】 本文在文意理解 方面難度不大，學(xué)生基本上也能抓住相關(guān)的語句、語段進(jìn)行鑒賞，因此，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并通過小組交流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀成果，增加學(xué)生的閱讀成就感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；在師生共同交流的過程中，通過教師的點撥、引導(dǎo)將這種合作探討深入下去，達(dá)到教學(xué)的目的。 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過文本研習(xí)，使學(xué)生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文； 通過文本研習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ψ匀痪拔锩烙歇?dú)特的審美感悟，提升他們的審美品位，從而激發(fā)他們熱愛自然的情感。 六、 教學(xué)過程設(shè)計： （一）、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們生在江南，長在江南，我們沐浴在江南柔美的風(fēng)光里，享受著江南秀美的一切，正如郁達(dá)夫筆下江南的冬景讓我們癡醉，然而，自然擁有著廣博的胸懷，它的一切不僅僅只是秀美，它 同樣兼容著壯闊與雄偉，今天，讓我們一同走進(jìn)《晨昏諾日朗》，一起來欣賞趙麗宏筆下壯麗的西部風(fēng)光。 明確：文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭 —— 海子。） 合作借鑒： 學(xué)生小組學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，共同研討 。 要求：小組代表首先朗讀所要分析句子 ，然后進(jìn)行分析，最后班級齊讀。 B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧。 如： A：“瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進(jìn)云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁??”這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾瀉”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不?！毙蜗笊鷦拥貙⒊快F中遠(yuǎn)觀時諾日朗瀑布的壯闊、神奇動態(tài)地展現(xiàn)在讀 者眼前。此時 ，卻是群龍飛舞，自由之水精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之戰(zhàn)栗。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚(yáng)、升騰，形成一種神話般的氣氛??”寫出了在朝霞中遠(yuǎn)觀時諾日朗 神奇、迷幻，如
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