【正文】 在師生共同交流的過程中，通過教師的點撥、引導將這種合作探討深入下去，達到教學的目的。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；繼而入狂風卷過樹林時發(fā)出的呼嘯；很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴散、彌漫，籠罩了暮色中的整個山林??”這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風”和“千軍萬馬”，并照應了四個動詞：“飄”、“打”、“ 卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現(xiàn)了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。 如： “平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺” “翡翠”突出了海子極為平靜的特點，而“跳臺”又暗示著雄渾的瀑布，在這強烈的對比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內涵。（細致、精美，有吳音裊裊、小家碧玉等。 ㈤課后作業(yè)： 就你旅游過的某個風景區(qū)，請學著用不同角度立體式地加以描寫，寫一篇 300字左右的文章。 ㈡領悟全篇的獨特審美感情的意蘊。 D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是對面山上射過來的早霞。） 師生共同賞析： （ 1）、請選擇欣賞第一部分內容即夕照中的諾日朗瀑布的小組代表發(fā)言，進行班級交流，并在充分交流的基礎上指導學生有感情地朗讀相關語段。 一、教學目標： 通過文本研習，使學生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文； 通過文本研習，使學生能夠對自然景物美有獨特的審美感悟，提升他們的審美品位，從而激發(fā)他們熱愛自然的情感。 要求：小組代表首先朗讀所要分析句子 ，然后進行分析，最后班級齊讀。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚、升騰，形成一種神話般的氣氛??”寫出了在朝霞中遠觀時諾日朗 神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。 教學重點、難點： 重點：教學目標 2，如何通過內容和形式得到落實。 附板書設計： 夕照 聽覺、視覺 時間 陪