蘇教版必修一晨昏諾日朗教案2篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 對(duì)面山上射過(guò)來(lái)的早霞。） （四）、再讀體悟： 教師播放古箏曲《高山流水》，請(qǐng)一生朗讀全文。 ㈡領(lǐng)悟全篇的獨(dú)特審美感情的意蘊(yùn)。 ⒉初步感悟諾日朗瀑布的特點(diǎn)。 ㈤課后作業(yè)： 就你旅游過(guò)的某個(gè)風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)學(xué)著用不同角度立體式地加以描寫(xiě)，寫(xiě)一篇 300字左右的文章。 ⒊結(jié)合課文內(nèi)容佐證自己的上述結(jié)論。（細(xì)致、精美，有吳音裊裊、小家碧玉等。 師生交流。 如： “平靜的湖水如同一塊碩大無(wú)朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺(tái)” “翡翠”突出了海子極為平靜的特點(diǎn)，而“跳臺(tái)”又暗示著雄渾的瀑布，在這強(qiáng)烈的對(duì)比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。 C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時(shí)的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。聲音漸漸響起來(lái)，先是如急雨打在樹(shù)葉上，嘈雜而清脆；繼而入狂風(fēng)卷過(guò)樹(shù)林時(shí)發(fā)出的呼嘯；很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺(jué)是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬(wàn)馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴(kuò)散、彌漫，籠罩了暮色中的整個(gè)山林??”這一語(yǔ)段中連用了四個(gè)比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風(fēng)”和“千軍萬(wàn)馬”，并照應(yīng)了四個(gè)動(dòng)詞：“飄”、“打”、“ 卷”、“奔跑”，從人的聽(tīng)覺(jué)角度入手，細(xì)膩地將聲音由小到大的變化過(guò)程形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也表明了作者距諾日朗瀑布也越來(lái)越近了。 (投影給出 ) （設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的主體地位出發(fā)，確保每位學(xué)生積極閱讀，使下一環(huán)節(jié)的小組討論落到實(shí)處，并通過(guò)有效的默讀思考，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 五、 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本文在文意理解 方面難度不大，學(xué)生基本上也能抓住相關(guān)的語(yǔ)句、語(yǔ)段進(jìn)行鑒賞，因此，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并通過(guò)小組交流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀成果，增加學(xué)生的閱讀成就感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；在師生共同交流的過(guò)程中，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)將這種合作探討深入下去，達(dá)到教學(xué)的目的。 六、 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： （一）、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們生在江南，長(zhǎng)在
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