蘇教版必修二一個人的遭遇教案3篇-wenkub
2022-12-01 01:03:01 本頁面
【正文】 一個人的遭遇》可以看出，其實作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在 ―― ，《真理報》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購一空，當時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風撲面多少人留下了辛酸的眼淚。教師補充前面的情節(jié)，讓學生在事例中總結(jié)） 2， 他這樣子的人（好人）怎樣把凡尼亞帶回家 的？（騙）為什么騙？這對他的好人形象是不是個破壞？ （ a,主人公本身的善良，同情和愛。 ―――― ――板書《一個人的遭遇》 二，學生閱讀文章，整體把握本文的線索。 一個人的遭遇（節(jié)選） 邳州市官湖高中高一語文組 何付祥 教學目標 教學重難點 （根據(jù)學生的不同，自己設計吧） 一，導入： （在進行這一板塊之前，我們利用學校的閉路電視網(wǎng)絡播放若干部關(guān)于戰(zhàn)爭題材的影片，所以在導入的時候簡單了很多。（ 5―― 8分鐘） 問題設計：題目叫做《一個人的遭遇》，那么這個人是誰？（學生基本上會回答索科洛夫）他又有什么樣的遭遇呢？在面對這些遭遇的時候他又有什么樣的表現(xiàn)呢？ （遭遇從引文開始：蘇德戰(zhàn)爭被俘――冒險逃跑被抓回――俘虜少校，逃回隊伍〈心情是興奮的，急切的〉――家破人亡〈眼前一片黑，心縮成一團?！磳W生會說善意的謊言〉 b,主人公對家庭和愛的期望） 3， 收養(yǎng)兒子這段為什么寫的這么詳細？ （他們都找到了愛的所在，家的所在。小說為什么有如此的魅力？） （ A,用平實的語言勾起人們的回憶，讓人更關(guān)注戰(zhàn)爭剩余下來的人，更關(guān)注普通人，更關(guān)注失去生活能力的人 B,贊揚了人類的偉大與堅強，弘揚了愛的主題 C，在平實的語言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛與恨的邊緣展現(xiàn)出了對戰(zhàn)爭的憎惡） 教學目的： ； 2. 理解世界人民的和 平愿望，反思戰(zhàn)爭的危害，珍視和平環(huán)境。時至今日，世界上的槍炮聲仍然沒有平息，仍然有人在流血??戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。家里沒有回信來，說實話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動”，這是因為想念妻子，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高??一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但是最 后一段敘述，說出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷） 以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運的不幸。兩個
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