蘇教版必修二一個人的遭遇教案3篇-免費閱讀
【正文】 凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運的悲慘，不明白戰(zhàn)爭的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會理解索科洛夫的房東女人為什么哭。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來。 課時：預(yù)習(xí) 1節(jié)，研讀 1節(jié)。在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。 本文中，索科洛夫的命運是悲慘的在向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷時是一種什么樣的心情？通過他的講述能概括出他的性格特點嗎？ 索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。“我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺 著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了??”）――在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情 —— “當(dāng)時我沒有把信念到底。 教學(xué)重、難點： ； ，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難?；丶液蟮母杏X，感到穿心的痛〉――找到大尉連長兒子〈激動，并想像戰(zhàn)后的幸 福的平民生活，體現(xiàn)了對和平的向往〉――兒子犧牲〈生前死后的對比描寫，既體現(xiàn)了父親的無限的傷痛，更用一種以美襯丑的手法表現(xiàn)了對戰(zhàn)爭的憎惡〉――找到小兒子〈重點描寫，讓學(xué)生重點讀〉――因車禍外出謀生〈留下了無限的想像空間，讓讀者對主人公的命運展開聯(lián)想〉 正因為情節(jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。建議有條件的學(xué)校、教師招部好片子讓學(xué)生看看） 在我們看過的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭中，我們應(yīng)把目光放在誰的身上呢？誰才是最值得我們關(guān)注的？（學(xué)生各抒己見，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們 來學(xué)習(xí)一篇文章，它會讓我們知道在戰(zhàn)爭年代我們更應(yīng)該關(guān)注的是誰。是凡尼亞讓主人公能夠堅強的生活下去） 4， 在最后一段中，凡尼亞的揮手為什么會讓作者感到“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，這是種什么樣的感覺？為什么不想讓孩子看到眼淚？ （ a， 是種心痛的感覺，大家對戰(zhàn)爭都是難過的，孩子忘卻了，他是快樂的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對比，勾起了作者對戰(zhàn)爭的回憶，孩子的可愛反襯出戰(zhàn)爭的殘酷。 在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘――冒險逃跑但被抓回――被派為一個少校工程師開車，找機會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊伍――從俘虜營逃回后得到家破人
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