【正文】 可愛的兒童） 5， 由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭中受害的僅僅是所科洛夫一個人么？（不是），那么題目中的“一個人”應該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無數受難的普通人，他是其中的一個代表，以個性反映了共性） 6， 從《一個人的遭遇》可以看出，其實作者想通過這個人的遭遇在向世人訴說什么？（或者：這篇小說在完成的時候，在 ―― ，《真理報》曾全文刊出，結果被市民搶購一空，當時莫斯科廣播電臺全文廣播這部小說，結果市民們駐足街頭，不顧寒風撲面多少人留下了辛酸的眼淚。 然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結束的那一天。出于對家庭生活的向往。家里沒有回信來，說實話 ，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉動”，這是因為想念妻子，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。九死一生，經歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷） 以上曲折的情節(jié)，突出表現出人物命運的不幸。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。時至今日，世界上的槍炮聲 仍然沒有平息，仍然有人在流血??戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。 閱讀本文可知：索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是為什么？ 這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機?！? 但是他還是想回家看一看。教師補充前面的情節(jié)，讓學生在事例中總結） 2， 他這樣子的人（好人）怎樣把凡尼亞帶回家 的？（騙）為什么騙？這對他的好人形象是不是個破壞？ （ a,主人公本身的善良，同情和愛?！磳W生會說善意的謊言〉 b,主人公對家庭和愛的期望） 3， 收養(yǎng)兒子這段為什么寫的這么詳細？ （他們都找到了愛的所在，家的所在。過去親手建起的歡樂家園，現在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高??一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。讓我們跟隨諾貝爾文學獎獲得者蘇聯作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個人的悲慘遭遇?? 二、文本研習： 本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點是通過主人公的遭遇和內心活動變化展示出的，試作具體分析。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結束了在烏留平斯克的生活?！拔摇辈幌牒⒆?看到經歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。這就是索科洛夫的全部生活。“可是過了兩星期，卻什么東西也吃不下了。 索科洛夫這樣做是