蘇教版必修二一個(gè)人的遭遇教案3篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 亡的消息 (首先是得知家被德軍轟炸毀滅。” )――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。 索科洛夫這樣做是出于同情和愛(ài)。小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們 不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火?? 教學(xué)目標(biāo)： ＊學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)?！翱墒沁^(guò)了兩星期，卻什么東西也吃不下了。然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。這就是索科洛夫的全部生活。出于對(duì)家庭生活的向往?！拔摇辈幌牒⒆?看到經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。 索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。索科洛夫的心情――“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇?? 二、文本研習(xí)： 本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過(guò)主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的，試作具體分析。孩子越是天真可愛(ài)，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高??一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血??戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富?！磳W(xué)生會(huì)說(shuō)善意的謊言〉 b,主人公對(duì)家庭和愛(ài)的期望） 3， 收養(yǎng)兒子這段為什么寫的這么詳細(xì)？ （他們都找到了愛(ài)的所在，家的所在。 一個(gè)人的遭遇（節(jié)選） 邳州市官湖高中高一語(yǔ)文組 何付祥 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) （根據(jù)學(xué)生的不同，自己設(shè)計(jì)吧） 一，導(dǎo)入： （在進(jìn)行這一板塊之前，我們利用學(xué)校的閉路電視網(wǎng)絡(luò)播放若干部關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，所以在導(dǎo)入的時(shí)候簡(jiǎn)單了很多。教師補(bǔ)充前面的情節(jié)，讓學(xué)生在事例中總結(jié)） 2， 他這樣子的人（好人）怎樣把凡尼亞帶回家 的？（騙）為什么騙？這對(duì)他的好人形象是不是個(gè)破壞？ （ a,主人公本身的善良，同情和愛(ài)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 回顧 20 世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人
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