北京課改版語(yǔ)文八上談骨氣word課堂實(shí)錄及反思-wenkub
2022-11-29 22:18:54 本頁(yè)面
【正文】 能證明文天祥有骨氣。 師：讀文天祥事例，男生讀記敘部分，女生讀議論部分。這兩段的內(nèi)容是對(duì) 論點(diǎn)十分必要的補(bǔ)充，同時(shí)第 4 段又是對(duì)下文的總起。 生讀第二段。（略） 師：提出論點(diǎn)后，作者緊承著引用了孟子的三句話，這三句話是什么意思？有什么作用？（生七嘴八舌， 師引導(dǎo)學(xué)生齊讀“高官厚祿收買(mǎi)不了??強(qiáng)暴武力威脅不了”。（略） 師：哪一句話是全文的中心論點(diǎn)？（第一句話）作者提出論點(diǎn)時(shí)帶著一種怎樣的感情呢？我們不妨對(duì)比閱 讀一下，把這句話改成“我們中國(guó)人有骨氣”，同學(xué)們體會(huì)一下表達(dá)效果有什么不同？（生討論） 師：很明顯，“我們中國(guó)人是有骨氣的”一句語(yǔ)氣肯定，“是”有強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。第二部分（ 59 段）：以三個(gè)事例論證 “我們中國(guó)人是有骨氣的”。ｎ） ，劃分結(jié)構(gòu)。ｎｇ） 拘囚（ｑｉ”天地間有浩然正氣，人應(yīng)有錚錚骨氣。同學(xué)們， 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《談骨氣》。） 高官厚祿（ｌ249。 師：這是一篇比較規(guī)范的短論，從課后練習(xí)一可知，文章由三部分構(gòu)成，即提出論點(diǎn) ——論證論點(diǎn) —— 得 出結(jié)論，也就是議論文的引論 —— 本論 —— 結(jié)論。第三部分（ 10 段）：總結(jié)全文，指出無(wú)產(chǎn)階級(jí)骨氣的具體表現(xiàn)，號(hào)召我們克服困 難，奮勇前進(jìn)。 全文始終貫穿這種感情。） 生討論。背孟子的幾句話。 生齊讀第 4 段。哪些關(guān)鍵詞句體現(xiàn)了文天祥大義凜然的 民族氣節(jié) ，說(shuō)明文天祥是有骨氣的？ 生：“堅(jiān)決拒絕”體現(xiàn)了文天祥大義凜然的民族氣節(jié)。 師：文天祥的事例是從哪個(gè)角度證明論點(diǎn)的？ 生：富貴不能淫。朗讀課文。問(wèn)：這一段與前兩個(gè)事例相比，在議論上有 何特點(diǎn)？哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)了聞一多的英雄氣概？這一事例又是從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)的？ 生討論（略） 師歸納：這一段是通過(guò)名人名言來(lái)進(jìn)行議論的，引用毛主席的話更有說(shuō)服力。 師：中國(guó)人有骨氣的事例很多，作者只選取這三個(gè)事例有代表性嗎？ 生討論。議論文中的記敘有什么特 點(diǎn)？與記敘文中的記敘有什么區(qū)別？我們來(lái)對(duì)比閱讀這兩段文字。黔敖左手送上食物，右手端著湯，向這個(gè)饑 餓的人吆喝道：‘喂！快來(lái)吃吧！’這個(gè)饑餓的人瞪著眼睛盯著黔敖說(shuō)：‘我正是不吃這種侮辱人的飲食，才 落到這個(gè)地步。（略） 師：課文的記敘比較簡(jiǎn)明概括，材料則比較具體。 師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 師：以此為觀點(diǎn)，同學(xué)們能從“威武不能屈”這一角度舉出無(wú)產(chǎn)階級(jí)有骨氣的一些事例嗎？先概括其主要 事實(shí)，再進(jìn)行簡(jiǎn)單議論。 師：這位同學(xué)說(shuō)得好。陳然以自己的實(shí)際行動(dòng)顯示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的骨氣，表現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪錆M 激情地讀齊最后一段。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 附圖 {圖 } ［簡(jiǎn)要說(shuō)課］ 第七單元是第二冊(cè)中惟一一個(gè)議論文單元，《談骨氣》又是一篇規(guī)范的短論。其中第二點(diǎn)是重點(diǎn)。 二、對(duì)比閱讀，突破重點(diǎn)。 四、學(xué)以致用，能力遷移。 ［實(shí)錄評(píng)點(diǎn)］ 此課堂實(shí)錄有以下特點(diǎn)： 第一，本要求，明確與否關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。 這樣做，不僅加深了對(duì)“議論中的記敘”的理解，而且還使學(xué)生初步懂得了如何用材料證明觀點(diǎn)。如開(kāi)頭簡(jiǎn)要說(shuō)明讀、寫(xiě)議 論文的基本方法：提出論點(diǎn) —— 論證論點(diǎn) —— 得出結(jié)論，然后就依據(jù)這個(gè)基本方法來(lái)找論點(diǎn)，找論證論點(diǎn)的道 理和事實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)反復(fù)誦讀以增 強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，最后指導(dǎo)學(xué)生整理關(guān)鍵 詞語(yǔ)來(lái)幫助積累語(yǔ)言等等。我們用了兩節(jié)課的時(shí)間，認(rèn)真、細(xì)致
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