教學(xué)案例與課例研制協(xié)作攻關(guān)項(xiàng)目啟動(dòng)報(bào)告-教學(xué)案例與課例研-wenkub
2023-03-27 17:41:00 本頁面
【正文】 展水平”，挖掘“潛在發(fā)展能力”，共同提高專業(yè)能力。 二 、 案例（課例）與校本研修 ■ 在 ZPD理論基礎(chǔ)上，布魯納（ ）等于1976年提出“ 支架 ”（ Scaffolding）概念?！爸Ъ堋? 原意是指架設(shè)在建筑物外部，用以幫助施工的一種設(shè)施，俗稱“ 腳手架 ”。 二 、 案例（課例）與校本研修 二 、 案例（課例）與校本研修 支架學(xué)習(xí)與教學(xué)案例（課例） —— 案例 (課例 )就是 “ 必要的示范或引導(dǎo)性問題”。它包括三個(gè)關(guān)注階段，即：關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的 原行為階段 ，關(guān)注新理念之下課例的 新設(shè)計(jì)階段 ，關(guān)注學(xué)生獲得的 新行為階段 。 ■ 通過自行研制案例（課例），促使教師開展 同伴互助，共同 學(xué)習(xí) 如何發(fā)現(xiàn)問題， 尋找 符合實(shí)際的解決方案。 二 、 案例（課例）與校本研修 （ 4）案例（課例）研究的組織方式，凸現(xiàn)了營(yíng)造教研文化、創(chuàng)新教研制度、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的方向
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