小學(xué)體育課教學(xué)案例分析-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 人好事布置課外作業(yè)師生再見，收拾器材第三篇：小學(xué)體育課實(shí)心球教學(xué)案例分析實(shí)心球教學(xué)反思本節(jié)課時(shí)給學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，讓學(xué)生利用自己日常所熟知的技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從中自己探索出投擲練習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在教學(xué)時(shí)，我先不急于開正題，而是拿一塊方磚和一個(gè)皮球，放在學(xué)生面前。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)會學(xué)生低頭、提臀、蹬腿、滾翻教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)會學(xué)生正確掌握團(tuán)身動(dòng)作。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長時(shí)間集中，所以在教學(xué)中我還采用啟發(fā)式教學(xué)和愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學(xué)生愛鍛煉的良好行為習(xí)慣。學(xué)好它有助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。而這樣做的結(jié)果是學(xué)生能夠充分發(fā)揮出課堂主人的潛能，教師也會輕松省力，何樂而不為呢？第二篇：小學(xué)體育課案例分析小學(xué)體育課《前滾翻》案例分析教材分析：前滾翻是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛的體育項(xiàng)目之一。但是，隨著新的課程改革的深入開展，我覺得自由活動(dòng)課有了用武之地，現(xiàn)在的體育課只要能夠抓住新課程要求的特點(diǎn)，做到形散而神不散，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自由活動(dòng)課未嘗不是一件好事。學(xué)生帶著汗水和滿意回去了，一節(jié)課也結(jié)束了，但是也讓我陷入了思考。時(shí)間在不知不覺和學(xué)生的歡笑聲中快速的流走了，連我本人都感覺意猶未盡的時(shí)候，“叮鈴鈴”，下課了。我環(huán)顧四周，學(xué)生自帶的器材還不少，有跳繩、沙包等等，并且已經(jīng)自由結(jié)合分組。一次不經(jīng)意的自由活動(dòng)課不但讓學(xué)生得到了充分的自由釋放，同時(shí)也給了我很大的啟示。我平時(shí)上體育課時(shí)都會嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每一節(jié)體育課都認(rèn)真組織，但卻始終不見學(xué)生的笑臉，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了厭煩體育課的現(xiàn)象。因?yàn)槭艿礁鱾€(gè)方面因素的限制，課堂中給學(xué)生自主發(fā)揮的空間并不多，這也導(dǎo)致了本來是學(xué)生活潑、活躍的體育課堂變得沉悶、缺乏生機(jī)。案例過程：星期二下午第一節(jié)課是體育課，離上課還有五分鐘我就來到了指定的場地，本以為學(xué)生會象往常一樣站好隊(duì)等待老師上課，可是看到的卻是和往常大不相同的情景?？吹綄W(xué)生熱火朝天的活動(dòng)場面和忙碌的身影，我便沒有要求他們再重新集合。我鳴哨召集同學(xué)們集合，聽到鈴聲和哨聲的同學(xué)們陸續(xù)從四面八方開始向我集中。案例反思：一提起自由活動(dòng)課，我們就會聯(lián)想到“一個(gè)哨、兩個(gè)球，學(xué)生、教師都自由”的情景。新課標(biāo)一改往日的觀念，將學(xué)生定格為主體，要求教師將課堂交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，而不是課堂的主宰，教師所做的一切都是為學(xué)生的課堂服務(wù)的。是一種墊上運(yùn)動(dòng)。教學(xué)理念：一節(jié)課的成敗，不光看學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學(xué)方法是否運(yùn)用恰如其分，恰到好處。教學(xué)內(nèi)容：前滾翻教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握前滾不翻的動(dòng)作方法。教學(xué)過程一、開始部分合整隊(duì)，查點(diǎn)人數(shù)。對學(xué)生講：我給這兩個(gè)東西同時(shí)施加一點(diǎn)力，誰滾的又快又好呢？同學(xué)們肯定域是皮球。小學(xué)生，尤其是中低段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果教師有意識地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生肯定能積極主動(dòng)投身于課堂教學(xué)中，從而成為課堂的主人。學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。通過這堂課我深刻地認(rèn)識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個(gè)孩子，保護(hù)他們的自尊，隨時(shí)留意特殊群體的行為變化，并能夠機(jī)動(dòng)靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設(shè)成為教師和學(xué)生共同的樂園。學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣階段講解足球明星引出課題，帶學(xué)生熱身，學(xué)生積極參與對足球明星的交流。教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)對有困難的組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。解答學(xué)生的問題并給予積極地指導(dǎo)和幫助。五、教材分析“腳內(nèi)側(cè)踢球”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，足球是學(xué)生們特別喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一；其特點(diǎn)是：集體性強(qiáng)
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