【正文】 每個(gè)孩子。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無(wú)助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。通過(guò)觀(guān)察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開(kāi)心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會(huì)畫(huà)太陽(yáng)了；老師，他不和我玩游戲，等等。后來(lái)我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽?zhuān)惺虑榭梢愿嬖V老師，老師會(huì)像媽媽那樣幫助她?！霸趺戳?？”我蹲下身問(wèn)道，琪琪低著頭不說(shuō)話(huà)。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。但是她回家以后，卻會(huì)仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。聽(tīng)見(jiàn)身后的小朋友們開(kāi)心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看大家?；顒?dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開(kāi)，頭扎的更低。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛(ài)的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛(ài)”字。她感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，和同學(xué)的關(guān)系也好轉(zhuǎn)了，還經(jīng)常幫助別人做值日。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得懂禮貌了，變得樂(lè)于幫助別人，看到不公平的事情會(huì)主動(dòng)去幫助調(diào)解，還不忘記以事理的方式去說(shuō)服雙方。常常對(duì)她噓寒問(wèn)暖，發(fā)現(xiàn)她的扣子歪了，幫她扣好，發(fā)現(xiàn)她的文具壞了，給她買(mǎi)新的。不知不覺(jué)中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關(guān)愛(ài)我、寵著我、聽(tīng)從我”的意識(shí)和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現(xiàn)了。這種家庭環(huán)境導(dǎo)致了她敏感，自尊心更強(qiáng)、內(nèi)心深處要求男女平等的意識(shí)很強(qiáng)，甚至潛意識(shí)里要與父母的重男輕女思想做抗?fàn)帲蔷褪菫槭裁床荒苤嘏p男呢等心理偏差問(wèn)題的出現(xiàn)。從與他的家長(zhǎng)交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無(wú)力顧家庭的其他事。原因分析： 從發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)的習(xí)慣問(wèn)題開(kāi)始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng)。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負(fù)我！??”我感覺(jué)事情比較嚴(yán)重，趕緊問(wèn)其事情的原委。她告訴我：“王京亮因去廁所，需要我搬離一下我的座位才能出去，當(dāng)王京亮擠著出去時(shí)，我隨口說(shuō)了王京亮一句‘肥豬’，王京亮返回時(shí)我還不允許他，他照樣擠著過(guò)去，于是我又罵了王京亮一句‘肥豬’，王京亮便打了我一拳。我也采取了不少方法。他的母親因又生一男孩子而對(duì)其減少了關(guān)愛(ài)，母親對(duì)劉某的愛(ài)也轉(zhuǎn)入對(duì)其弟弟的愛(ài)。2．學(xué)校教育存在問(wèn)題。我的對(duì)策：1．給他彌補(bǔ)缺失的愛(ài)。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動(dòng)和我聊天。2．給她“家”的溫暖。教育反思：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。有不少學(xué)生因?yàn)橛行┰?，沾染了不良風(fēng)氣。第二篇：育人經(jīng)典案例幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過(guò)于內(nèi)向會(huì)給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)消極的影響。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說(shuō)：“你想玩兒什么啊？”她還是低著頭不說(shuō)話(huà)。我走過(guò)去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動(dòng)作拒絕了。自由活動(dòng)時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具在椅子上玩。琪琪聽(tīng)到后，害羞的笑了?！笆遣皇抢幌卵澴?？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，再一次課外活動(dòng)中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了，突然琪琪輕輕的說(shuō)：“老師，我沒(méi)有”我連忙轉(zhuǎn)過(guò)身把呼啦圈給了她，并馬上對(duì)她主動(dòng)向我表達(dá)需求進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)反映，他在家時(shí)會(huì)興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對(duì)琪琪來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大的進(jìn)步。性格外向的小朋友通常會(huì)通過(guò)大哭、語(yǔ)言溝通的形式來(lái)尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會(huì)呆在角落不知所措。琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個(gè)班都會(huì)有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。趁著良好勢(shì)頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。在以后的日子里，相信經(jīng)過(guò)老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。因此，我認(rèn)為，從有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度，教師在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助他們，勇于發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主要的教育手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并由此激發(fā)學(xué)生自身的上進(jìn)心和積極性，克服自己的缺點(diǎn)，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，他們還沒(méi)有學(xué)生的概念，自身行為還沒(méi)有受到學(xué)生守則的約束，有的新生甚至非常任性，這個(gè)時(shí)候的他們是最難教育和管理的。新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就注意到了張忠陽(yáng)調(diào)皮搗蛋，專(zhuān)橫霸道的一面。對(duì)于不交作