體育課育人案例(已修改)
2024-11-15 12:31 本頁面
【正文】 第一篇：體育課育人案例育人案例劉瑤有一天突然跑來哭泣著向我“告狀”：“老師，王京亮剛才在教室打了我一拳。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負(fù)我！??”我感覺事情比較嚴(yán)重，趕緊問其事情的原委。她告訴我：“王京亮因去廁所，需要我搬離一下我的座位才能出去，當(dāng)王京亮擠著出去時(shí)，我隨口說了王京亮一句‘肥豬’，王京亮返回時(shí)我還不允許他，他照樣擠著過去，于是我又罵了王京亮一句‘肥豬’，王京亮便打了我一拳?！蔽蚁劝参克螅J(rèn)真而親切地問她：“王京亮事先經(jīng)過你座位向你提出請求了嗎？”，她說；“他事先是說了，即使是我罵肥豬不對，他一個(gè)男生也不能用拳打我啊，男生打女生就是欺負(fù)女生”我發(fā)現(xiàn)：劉瑤在與我剛才的交流中用了兩次“欺負(fù)”一詞，似乎有向我強(qiáng)調(diào)之意；王京亮在必經(jīng)之路的兩次請求劉都不答應(yīng)；王京亮事先禮貌以對劉瑤，劉不答應(yīng)，王只好不得以而擠過去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因?yàn)榱R人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我必須為她伸張正義的強(qiáng)烈愿望。頓時(shí)我感覺這起“事件”并不是一個(gè)簡單的打架“事件”，它的背后折射出了一個(gè)很大的心理問題和思想認(rèn)識問題。原因分析： 從發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)的習(xí)慣問題開始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動。我也采取了不少方法。隨著時(shí)間的過去，他的習(xí)慣仍沒有多大的改變。我心中特別的著急，究竟是什么原因讓他的心理和思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差呢？經(jīng)過長時(shí)間的觀察和多方了解，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：1．家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。他的母親因又生一男孩子而對其減少了關(guān)愛，母親對劉某的愛也轉(zhuǎn)入對其弟弟的愛。能夠感覺到她父母重男輕女的思想也比較嚴(yán)重。因此相對而言，她在家里就缺少了關(guān)愛，缺少了指導(dǎo)。這種家庭環(huán)境導(dǎo)致了她敏感，自尊心更強(qiáng)、內(nèi)心深處要求男女平等的意識很強(qiáng)，甚至潛意識里要與父母的重男輕女思想做抗?fàn)?，那就是為什么不能重女輕男呢等心理偏差問題的出現(xiàn)。2．學(xué)校教育存在問題。老師過多地把教育的重心放在了教授文化知識層面。盡管有老師試圖與家長聯(lián)系，但效果不明顯。不知不覺中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關(guān)愛我、寵著我、聽從我”的意識和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現(xiàn)了。我的對策：1．給他彌補(bǔ)缺失的愛。了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關(guān)懷“改變”她。于是，我經(jīng)常有意無意的充當(dāng)她的母親角色。常常對她噓寒問暖，發(fā)現(xiàn)她的扣子歪了，幫她扣好，發(fā)現(xiàn)她的文具壞了，給她買新的。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動，告訴她應(yīng)該怎么注意文明禮儀。凡是學(xué)校舉行的活動，我都盡量鼓勵(lì)她，讓她主動參加。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到不公平的事情會主動去幫助調(diào)解，還不忘記以事理的方式去說服雙方。2．給她“家”的溫暖。我偷偷要求班上的男同學(xué)主動和她一起交流，一起做只有男女一起協(xié)作才能完成的游戲，幫他克服學(xué)習(xí)上的一些困難。周末的時(shí)候，我常要求班上熱情的學(xué)生干部，邀請她去他們家玩。她感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心，和同學(xué)的關(guān)系也好轉(zhuǎn)了，還經(jīng)常幫助別人做值日。教育反思：人非圣賢，孰能無過？面對習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單一的說教也是無法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字。有不少學(xué)生因?yàn)橛行┰?，沾染了不良風(fēng)氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學(xué)生坦誠相對，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會漸漸地改變，會養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二篇：育人經(jīng)典案例幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來消極的影響。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒诱n結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么??？”她還是低著頭不說話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會兒娃娃家的玩具，但是不一會兒就無所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。自由活動時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具
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