【正文】 第一篇：小學體育教學案例小學體育教學案例 小學體育課《迎面接力跑》優(yōu)秀教學案例小學體育教學案例小學體育教學案例 小學體育課《迎面接力跑》優(yōu)秀教學案例案例主題：根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導思想，在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學。在教學過程中，給學生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學練氛圍，探索一條提供學生自主學習、合作學習、自我完善的教學模式。體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點。以讓學生自動學習，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結合體育學科突出四個特點。特別是對水平二的學生來說，通過游戲或競賽形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣。本課，我選擇了各種游戲來結合教學內容。采用引導，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學習、游戲等教學方法，旨在不僅達到健身強體的作用，還培養(yǎng)學生學會思考，學會合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。案例細節(jié)：創(chuàng)設合作學習情境，明確合作學習目標老師：同學們：今天，我們將在游戲與競賽活動中展開接力跑的學習，以展示我們班同學合作學習的意識、能力與技術、技能，好不好？！學生反應：興致盎然，連聲叫好。老師：這位同學你有什么要說明的？學生：我們都想練一會兒……練好了以后再比賽，老師：可以嗎？老師：好吧，同意你們的正當要求，給大家5分鐘小組合作學習的時間。每組派一人到我這取一根接力棒，以剛才宣布的小組為單位，一邊作交流溝通，一邊和合作練習。學生激動、緊張的喊叫聲此起彼伏。大家開始認真練習，總結要領。嘗試與交流、沖突與融合，有意義、有價值的合作學習研討問題生成了學生反映：我們還沒練好呢，就開始比賽了??？老師：請舉手后，具體說明，為什么沒有練好呢？學生1：我是我們小組跑第一棒 的，XX接棒時跑得太快了，我們好幾次都沒有接穩(wěn)、接住棒……學生2：我是我們小組跑第三棒的，接棒時對面的同學總是跟我撞到，妨礙我的速度……學生3：我是我們小組跑第四棒的，我講交接棒的時候把棒立好，立好，他們偏不聽！接棒傳到我這，真拿不?。∫遣桓?，我們組肯定是最后一名，我保證按照我說的來，百分之百的不丟掉接力棒！……老師：同學們：請安靜！你們已經(jīng)明確地意識到：只有依靠集體的智慧和合作的力量才能提高、才能取勝，這是非常好的，這也是非常可貴的。但是，相互指責，相互埋怨能解決問題嗎？老師：僅有想取勝、進步的愿望，但沒有合作取勝的技能和方法，目的也是達不到的。小組合作學習的人際交流與溝通的技能是：怎么傾聽、怎么表達、怎么交流、怎么建議、怎么商討……怎么學會傾聽、怎么學會表達、怎么學會質疑、怎么學會保留意見以及輪流負責的小組長應該怎么主持、怎么在充分民主的基礎上歸納和集中等等。老師：怎么在快速跑動中完成迎面?zhèn)鹘影艏夹g呢？第二篇：初中體育接力跑教學案例體驗、團結、合作、競爭《接力跑》教學案例峽山區(qū)岞山初中 劉學淵一、背 景：合作學習是國家基礎課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效地提高學生學習的積極性。以前，我們對學生的體育學習方式研究較少，運用傳統(tǒng)教學方式難以發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。為能給學生自學、自練、自調、自控等能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，我們必須尋找和探索新的體育學習方式，從學生個性發(fā)展的角度進行嘗試。為此，我結合我校預備年級學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。合作學習在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學生能接受多個層面的信息，大大地加強了學生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，能增強學生的學習積極性，可以起到教師講解、示范所達不到的效果。教師借以充分優(yōu)化教學組織，提高教育教學質量。二、指導思想：提高學生的奔跑和與人合作的能力是體育教學的一項重要內容。本課以合作跑為主體，創(chuàng)設主動探究的學習氛圍，讓學生在活動中學會運用智慧和技巧，發(fā)揮個人能力，通過與同伴密切協(xié)作，體驗配合與成功的樂趣。三、教學流程以游戲為起點，激發(fā)學生運動的積極性，使之逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則、合作競爭的好習慣，以利于迅速進入課堂的主要學習內容之中。在接力跑的教學過程中，首先設計了合作跑，充分激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的合作意識，并以合作跑為鋪墊進入本課的主要學習內容，在整個學習過程中，教師采用了層層遞進的多種學練方法，讓學生通過嘗試、探討、歸納、學練等方式，掌握所學內容并學會運用與拓展。在放松小結過程中，先讓學生跟隨音樂在老師的帶領下一起放松，使身心放松到理想狀態(tài)，然后師生共同點評，體驗成功的樂趣，進一步激發(fā)學生學習的熱情與體育情感。四、反思與分析：在體育活動中，學生不喜歡機械重復的動作技術練習，如何增強課堂的趣味性，讓學生主動參與到課堂的學練中呢？只有激發(fā)和保持學生的參與興趣，才能牢牢地“抓”住學生。通過本課教學活動的實施，正確有效的達到了以下目標：教學目標基本按預定計劃完成本案例的教學目標是學習接力跑中下壓式傳接棒的交與接的動作方法，通過游戲和比賽使大部分學生能基本掌握其動作要領，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調素質。讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成“參與學練、自我學練、合作學練、探究學練”的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。激發(fā)學生，走近學生改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造合作學習提供切實可行的條件。通過教師的言語和創(chuàng)設的環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的潛能，并通過各種評價性的語言、動作等對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面進行正確評價，激勵、鼓勵學生使其意志品質得到較好的發(fā)展。另外，還通過創(chuàng)設良好的活動場景，教師參與到教學游戲中與學生一同